如何让语文走进生活

   “教学回归生活，语文就会充满活力”这是当前众多的语文教学工作者的共识，让语文走进生活也就成为了共同的目标。有人曾提出质疑让语文走进生活是不是就是把语文课堂还原为生活？事实上并非如此。课堂与生活是有区别的，课堂一定要具备三个要素：老师、学生、教材，缺一不可。教学一定是有组织的，并非让学生放任自流；课堂上使用的教学素材一定是经过精心选择的，并不是生活中所有的素材都可以全盘套用；教学一定是有目的的，常言道“没有目的就不成其为教育，没有目标就不成其为教学”；学生也要在课堂教学中不断提升自我的认知水平，否则，老师的劳动就是无效劳动。因此，教学时就应该鼓励学生用生活的标准去判断、生活的底蕴去诠释、生活的经验去解读课文材料，让他们说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。那么语文教什么，又该怎么教才是真正地让语文走进生活，在长期的教学中我有这样几点感受：
1、 查访结合，观察生活。
语文负载着传承着祖国灿烂辉煌的历史文化和崇高的民族精神，有着极其丰富的文化内涵，极其深厚的人文精神。但文中涉及的一些人和事，却与学生的生活有一定的时空差距，学生理解掌握有一定的难度，这就给教学增加了难度。为此就应让学生多查访，观察生活。备《陈涉世家》时我了解到学生对这段历史虽有耳闻，但对这场起义爆发的原因、陈吴二人精心的谋划、出奇制胜的计策、迅速发展壮大的势头、转瞬即逝的灭亡却只是知其一不知其二。所以课前我就分小组让大家去翻阅相关历史书籍，收看纪录片，收集对这段历史的评价，去做全方位的了解。讲授课上学生除掌握基本的文言知识外，还能各抒己见地评说这段历史佳话，丰富历史文化知识。
2、 尽情表演，再现生活。
课文来源于生活，而又是生活的艺术再现，课文大多贴近生活实际，要理解、读懂它们并不难，难点在于如何通过文学语言体会其中的思想内涵。教学时，我采用学生喜闻乐见的学习方式，创设一定的情境让学生演一演，就会使学生如临其境并愉快地创造性解读文本内容，体会情感，感受语文的乐趣。《孙权劝学》是一篇既能对学生进行读书有意的思想教育，又能鲜明展现人物精神风貌的作品。因此，将它设计成课本剧让学生编演，就能准确把握住人物细微的心理活动变化揣摩人物形象，并在演的过程中激发他们的学习积极性和强烈的求知欲，同时还锻炼了他们的表演才能。可以说它的教学效果比你讲的白沫飞溅好的多，学生也一定希望这样的教学多次运用。
3、 实践尝试，体验生活。
俗话说的好“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝”。同样，教学时我们不但要创设问题情境，展现课文内容，让学生身临其境，还要让学生联系已有的经验，去体验生活，去感悟生活，加深感受。在上《背影》前让学生在家中观察父亲在劳作时、休息时等不同场景下的背影特征，再用文字的形式写下来，并写出目睹这些背影时自己的感受。教学时学生就极容易理解父怜子、子爱父的父子深情，同时也让他们深深地理解了父亲对他们的各种形式的爱，激发了他们的孝道思想。
     除此之外老师们应该还有更多更好的方法，但无论怎样能给学生提供一个开放的、多元化的学习平台，他们的语文综合素养就会不断提高，而语文也会因为其强大的生命力而魅力四射。

           长赤九义校    张艳