让小学英语教学插上双翅、快乐翱翔

    小学英语课程的开设与师资力量的配备在衡量一个学校的综合素质等方面的重要性日渐凸显出来。小学英语教学伴随着教育改革的继续深入而不断发展，但在条件相对落后的地区，自三年级才开始接触小学英语这门课程，因此，该课程对于他们来说算是一门新鲜的也是亟待建设和完善的重要学科。

于是，我时常在思考，如何能最大发挥现有的软硬资源，使小学英语教师在教学中更加得心应手呢？

我对我工作所在地的小学英语教学现状进行了探索，觉得小学英语教学应该创造一切条件、采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师极力为学生营造以及督促学校创设学习英语的有利环境，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，并充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。

我认为，努力营造英语学习的环境即指让学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。

眼睛看到的主要指的是硬环境。这就要求学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语、学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，都用英汉双语；玩乐场地的器材名称用英汉双语；教室里的课表、班规和其它布置也用双语；食堂内墙壁上的绘画、标语、人物对话等皆用双语；学生宿舍、公寓内部的设施名称、名人名言等用双语。总之，凡是能让学生眼睛能看到的设施、标语等处，学校都尽可能用双语标出，学生看得多了，觉得学校的重视多了，这样，他们学习的兴趣自然也就浓了。

耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。一种语言的学习目的主要是能听得懂、说得出。这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境、去创造机会。首先，老师在英语课堂上毫无疑问应尽量多用英语、少用母语，如遇有的小学生听不懂，你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学生理解；其次，在课外也尽量多用英语，一是让学生尽量人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、上下课的问候语、两操的司令都用英语；二是让学校少总部充分利用学校的广播站播放英语歌曲；老师利用课外活动指导学生讲英语小故事、小笑话等。三是多举行英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语歌唱比赛等。最后我认为，学校的其它大型活动也尽量让学生主持并运用双语。

请相信，学生在良好的英语学习环境中深受耳濡目染后，他们有机会、也更有兴趣听和说了，这也将会使小学英语教学如鱼得水、事半功倍。

（通江县双泉小学办公室  陈 强）