浅谈学生计算兴趣的培养

    小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，是小学数学教学的一个重要环节。培养学生准确而迅速的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。怎样提高学生的计算能力呢？我想培养学生的计算兴趣尤为重要，因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内动力，让学生乐于学、乐于做，从而达到算得准、快的目的。就此谈谈我在教学实践中所作的一些尝试。

     一、教学语言儿童化，让学生一进入小学就喜欢数字。 就数学本身，特别是数学计算教学而言,好象只是枯燥乏味的数字“开会”,只是在玩一系列的数字游戏。对于刚从幼儿园进入小学的娃娃,比起好玩的游戏，卡通漫画和好看的电视来说,数学真可以算得上是乏味到家。那怎么办呢？我们老师应根据娃娃的年龄特征，采用儿童的语言和孩子们进行对话交流、探讨。去年九月，在我校组织的数学全员赛课活动中，有一节一年级的数学课《比较》。开始上课了，老师微笑着说：“小朋友，你们好！春天来了，花园里的花儿赶趟儿的开了，他们高兴极了，唱着好听的歌儿，连小蜜蜂、小蜻蜓都赶来凑热闹呢！你们想去看看吗？”一下子就抓住了孩子的心，让孩子随着老师来到花园里探讨数学问题。在认识大于符号和小于符号时，老师提问，他们像什么？孩子们说像小树丫、像我张开的小嘴、像张开的两根手指等等。老师顺势用它们像两根张开的手指来加深孩子的形象记忆。整节课老师利用儿童语言的魅力，克服了娃娃好动、注意力差等缺点，让孩子处于动手、动脑、动口、动眼的积极探究活动中。可见，在数学教学活动中教师语言儿童化，能激发孩子对枯燥的数学知识产生浓厚的兴趣，为以后的数学学习打下坚实的基础。

     二、丰富练习形式，激发计算兴趣。在计算教学中，要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：在教学十以内的加减法时，我采用了出手指、对口令、击掌、找朋友、打电话等多种游戏来激发孩子的计算兴趣。同时根据儿童的好胜心理采用竞赛方式训练口算，会收到意想不到的效果，不仅激发了孩子的计算欲望还孩子大大提高了孩子的计算速度。用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

     三、以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。

      四、征对计算中出现的问题少批评，多辅导，多鼓励来激发兴趣。学生年龄小、好动、注意力不集中，难免在计算的过程中出现这样那样的问题。老师不能恶言相向、讽刺、严加批评，要耐心帮助娃娃，进行分析找出错误的原因让其改正错误。如：孩子口算50×8=40时，我看见并没有生气，而是调阅了班上85位学生的作业，了解有五位学生出现这样的错误，于是我找到了这五位学生，让其观察思考，找一找错误的原因，其中有三位孩子很快发现了错误，并诚恳地与我交谈表示以后计算时一定要小心仔细，我抓住机会就鼓励了他们。三位孩子高兴的离开了。对另外两位我写出了另外一个算式：5×8= ，他们俩恍然大悟，连声说谢谢老师，我知道了，以后我会注意50×4、60×5等算式的口算。学生在我的辅导中体会到了老师的关心，宽容，爱护，计算的乐趣。

        总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只要孩子们有了计算的兴趣，在教师和孩子的共同努力下很有希望见到成效。

      南江县下两镇小学     谢巧琴