浅谈小学语文作业设计
作者：市教科所 发布时间：2011-10-14 19:03:30 点击数：
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“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，它的优化设计可以最大限度拓展学生的想象空间，丰富课余生活、发展独特个性。然而，传统作业的布置存在许多弊端，作业的内容大多是机械抄记，重复套用，随意性比较大，重量而不重质。而且，作业的形式呆板，内容枯燥，要求划一。对于学生来说，作业变成了一种负担。于是，学生经常拖欠作业的现象普遍存在。作业就成了师生关系中一个微妙的障碍物。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋予它的新的价值：“ 作业应该成为孩子巩固知识，快乐实践，创新的乐园。”下面，我就小学语文作业设计，谈谈我的一些想法和做法: 一、注重作业的趣味性。 苏霍姆林斯基认为“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。以往机械重复的作业不能引起学生的兴趣，那么我们语文作业的设计首先要从学生兴趣出发，针对学生的实际情况，设计作业内容。比如我发现。学生作业中经常出现错别字，有什么办法让学生重视生字的识记呢?为什么学生作业有这么多错别字呢？我分析了产生的原因，一方面社会上不规范用字影响了学生，另一方面学生重视不足，随便书写是一个成因。于是，我便布置了一个实践性作业，引导学生把目光投向一些社会现象，搜集社会上的不规范用字，完成之后在课堂上与同学交流。学生们发现。许多店牌，店里张贴的公告经常出现错别字，有的还闹出了笑话。在哄笑之余，学生们也认识到规范写字的重要性，作业也认真多了。 二、注重作业的开放性。 我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态，开放的学习环境中，为学生提供多元，综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中学得主动，学得积极。使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。比如我在教学完《爬山虎的脚》后，让学生以绘画的形式把爬山虎的脚画下来，促进了学生对爬山虎到底是怎样爬的这个问题的理解。而在教学完《三个儿子》后，让学生表演课本剧，，学生兴趣盎然，同时加深了对课文的理解。又如在教学《坐井观天》后，让学生续写青蛙跳出井口后的事。如果青蛙跳出井口会看到什么?想到什么？说些什么？ 三、注重作业的差异性。 注重学生的个体差异，不同的个体，知识基础，接受能力有所不同。我每次布置作业时，针对不同的群体，给予不同的作业，不同的完成要求，让每个学生都享受到成功的快乐。比如用“田野， 风筝，小草，花儿，柳树，燕子，小朋友”一组词描写春天时，后进生只需选择其中的一个词语来描写春天即可，中等生可以自主选择其中的三个或四个词语来描写，而对于优等生则可以把所有的词语都用上来描写春天。 四、注重作业的合作性。 作业通常是要求独立完成的。新课程提倡“主动，合作，探究”的学习方式。提倡“自主探索，合作交流”，这充分肯定了，有效的合作学习，能激发学生的潜能。比如我在教学完《一个小村庄的故事》后，让学生2—3人自由组合，调查我们周围的环境，共同完成一篇调查报告。通过这样的作业，学生的合作意识得到了培养，协调，交流能力也得到了提高。同时也让学生体会与人合作的重要性。 平昌县坦溪小学 苟晓珍 |
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