提高初中品德课教学质量的实践探索

    中学思想品德课是提高中学生思想道德素质的重要渠道，由于其政治性强，普遍存在着教师不好教，学生无兴趣，教学质量提不高等现象。要改变这种状况，既要牢固掌握基础知识，而且要达到做人、育人的目标，教师必须要从教学实际出发，大胆改革教学方法。
     思想品德课应努力贯彻“因材施教、以人为本”的原则。首先，一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，切忌一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际情况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转化为能力，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基础训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基础训练，力争多学一点，当堂复习，当堂巩固，同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。如组织学生了解时事、课题讨论、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。
其次，就是教学方法和手段要灵活多样，要尽量采用启发教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等。在教学活动中，我特别强调学生主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，做到“三备”（备教材、备教法、备学法）；上课时，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的互动作用。如讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考，并设计了以下几个问题组织学生讨论：1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？该村村民的民主意识高不高？从何看出？学生通过看书、思考讨论后，用书上的事例加以回答。在此基础上，组织学生再深入讨论：为什么该村村民的民主意识不高？要改变这种状况能否一蹴而就？为什么？在讨论过程中，教师给以必要的点拨，如指导学生思考“村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算”的原因，引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易理解“民主是逐步发展的”道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中，青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。
再次，即以课标和教材为准。讲课时，应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义社会必然胜利，同样是受这一客观规律决定的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”是理想，也达到了提高思想认识的目的。
同时，我平常十分强调学生答题的规范化和准确性，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。近几年来，我通过这些方法的实践，大大提高了初中思品课教学质量。

               单位：四川省巴中市巴州区枣林小学