激活学生学习思想品德课兴趣的尝试

     思想品德课是教师通过教学活动去塑造学生美好的心灵。特别是在初中阶段，担任思想品德课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，任重道远。思想品德课的主要任务是使学生学会做人、学会做事、全面提高认识社会、适应社会、分析问题，解决问题的能力。那么，怎样激发学生学习兴趣，使教学内容与学生生活实际密切联系，从而达到教学目的呢？通过自身20余年的教学实践，得出以下几点成功经验：
    一、发挥主渠道，激活课堂教学
学生思想政治教育的主渠道是课堂教学。要使学生较好地掌握课程基础理论知识，就必须坚持以人为本、改进教法，创设良好的课堂教学环境，方能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测、评”是最有效的教学方法。根据不同的学习内容，采取不同的教学方式，如“探究式”、“讨论式”、“活动式”等。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。每学完一节内容，只要是与学生学习生活有关的，都要让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚入初中学习，很多不适应，学了“正确知识自我”第一单元后，便详细了解学生情况，针对存在的问题，加以引导，帮助他们解决学习生活中的难题。在课堂上我经常鼓励学生大胆提问、大胆置疑，充分表现自己，使他们学得主动、积极。
二、创设问题情境，激发学生情感
巧设问题情境是引起学生认知矛盾的常用方法，它能将学生引入到问题当中。通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，进而激发其学习的内部动机。初一、初二的思想品德课内容有很多与学生日常生活息息相关。要想吸引学生的学习兴趣，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的认知矛盾。在初二教学生如何加强自我保护时，我就学生常遇到的一些伤害事故，结合现场模拟录像问了一系列的“怎么办”，创设问题情境，让学生在课堂上模拟应对方法。如为了教学生怎样拨打110报警电话，我就带了一部电话机到课堂上让学生模拟。在讲诚实信用的经济原则时，我带了两瓶品牌不同但外观类似的“保宁醋”到教室，让学生陷于问题情境，接着举了某地模仿阆中“保宁醋”欺骗消费者的案例，进而引出了诚实信用的经济原则。对此问题学生表现出了极大的兴趣。
三、挖掘知识的兴趣点，调动情感共鸣
想让所有学生一节课每分钟都集中精力学习是很难办到的，但如果一节课有学生一分钟都未进入学习状态，这是很失败的。这说明教师的教学很难引起学生情感的共鸣，长此以往，会减少直至消磨学生对课堂教学的心理期待，课还没上学生就先验性地认定这堂课肯定没有意思。因此，在教学中我给自己定了个规矩，就是每节课都要做到起码有一二个环节能吸引全班学生，抓回学生的注意力。比如讲法定继承，就留了一个比较复杂的案例让学生试着用所学知识去划分遗产，学生未经详细思考就广开言路，很多答案被老师否定后，全班同学更是跃跃欲试，并把问题延伸到了课后。这样做的效果非常好，会引起学生对教学的心理期待。但这就要求教师去深钻教材，从教学内容中去寻找能吸引学生注意力的蛛丝马迹。
四、抓住最佳时机、适时施教
教学应以教材为依据，但也不能局限于教材而放走了转瞬即逝的教育时机。比如初一教育学生善于认识自己，我要求要好的同学之间相互给对方指出存在的毛病和不足。很多同学不认真对待，不愿意给别人指出不足，更不愿意别人给自己挑毛病，眼看设想无法实现，我不动声色，抛开教材开始讲起了唐太宗和魏征的故事。初一的学生多数都没听过这个故事，闹哄哄的课堂顿时安静下来。听完故事后我未加任何评论，但我的用意学生早已心知肚明，通过这种方式同样达到了教育教学的目的。

五、利用社会大课堂，与实践相结合
理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素质教育的重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据教学的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识中国特色社会主义理论和改革开放推动着我国社会经济的快速发展。请进来，是根据教学需要，请在社会实践中做出贡献、有代表性的人物到学校讲课，作专题报告，同时结合实际，在课外活动中举行时事演讲、辩论赛，小论文征集。这样，使学生生动活泼，让所学知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设宏伟目标追求欲望和创新精神，有效地提高学生品德学科的理论素养和思想、道德水平，获得良好的素质教育。在这样的教学中，自然而然地引发了学生的学习兴趣，也培养了学生独立思考的品质，收到其满意的教育效果。

            单位：四川省巴中市巴州区枣林小学
姓名：施天才