轻轻松松上堂语文课

     课余，语文老师凑在一起，聊起上语文课，都觉得上语文课很累。首先是备课，总想博采众长，把自己所知道的资料者消化、融合，争取自己的一堂课周到、全面，把该讲的都讲到，不能讲到的都延伸到。课堂上，总是千方百计地把学生的思维往自己预设的道上引，结果自己费了多大的劲，学生似有所悟或是勉强揣摩对了老师的思路。往往一节课，总是要拖上三五分钟，学生不耐烦，老师也是一头汗。下课后，翻看教案，糟，这还有几个问题怎么就忘了呢？

这样的语文课，着实让人累呀！

我就在想，语文课，能不能让老师轻轻松松地上，学生轻轻松松地学呢？

答案是：能！

占有大量的备课资料，把这些资料融会贯通，是很有必要的，但是要把这些资料都用到课堂上，或者是都要给学生讲到及涉及到，却没有必要了。我们自己阅读一篇文章有我们自己的理解，我们参考的资料也仅只能是参考，当我们真要运用时，只能是去粗取精了。我们要在课堂上引导学生学习这篇文章，我们的教案应有我们的个性，或者这也可以叫做创新吧。我们的教案不可能是别人几个教案的拼凑，也不可能是大量资料的堆砌，我们应依据我们对文章的理解，参考切合实际的资料，结合班级学生水平制定切实可行的方案。

一堂课，要求面面俱到，难！但我们只求突出一个亮点，依这一个亮点设计方案呢？就轻松多了。语文课，我们应该跳出面面俱到、事事周到的圈圈，只要我们的教学方案有亮点，有个性，有创意，就可以了。那么，这样准备教学方案是不是要轻松一点了呢？

在课堂上，千方百计地把学生的思维引向预设的方向，让他们接受我们的观点。这样做让老师很累。不如把课堂还给学生，让他们成为课堂的主人。阅读文章是个个性化的问题，每个人在阅读一篇文章后，总有自己的理解。课堂上，我们为什么不能让学生来谈谈自己的理解呢，老师只要做好这堂课的主持人就可以了。事实证明，这样的教学有很多好处，比如：激发学生思维，培养学生的表达能力，培育学生的开朗性格，联系学生的生活实际，加深学生对文本的理解，开发学生的智力等。实践也证明，这样的教学取得了很好的教学效果。如果我们试着把课堂还给学生，做一回课堂的主持人，那样能不轻松吗？何必苦苦哀求学生勉强接受自己的观点呢？

轻轻松松上堂语文课，最重要的还是要思想上要放得开，要充分信任学生。你相信，你的学生能够读懂文本，能够结合自身的生活经历及生活经验来理解文本，能充分利用自己现有的知识来解读文本，欣赏文本。你更应相信，你让你的学生这样做，他就做到了；你不让你的学生这样做，他永远也做不到。

当我们再次翻开我们的教案时，我们不应该为还有几个问题没讲到而发愁，应该为我们的教案应再个性化点，再富有创新意识一点而努力！

让我们轻轻松松上一堂语文课！

            南江县长赤镇九年义务教育学校　　赵正川