让学生习作有语言

一提起习作，就让学生感到头疼，一说到，校外活动的文学社，更没有人问津，小学生作文成了他们学习中的最大障碍，在青少年的校外活动中如何搞好文学社的习作指导，是一个值得研究的课题，针对学生怕作文这一难点，我在写作指导中，重点放在让学生愿意学、乐学上，取得了明显效果。其主要做法是：

一、听中激趣，乐中作文

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的是要激发学生“快乐”的情绪，面对学生的提问，要认真讲解，让学生用心聆听。教材中的美文，像《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受的教育，借物喻人，揭示了落花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，这样来丰富自己的语言，找到表达的内容。像《泉水》是一篇形神于一体的精致美文。字里行间无不溢出一般清气泉般的纯净与乐观，一字一句皆为童心，一草一木皆具童趣，让孩子们感受到生活也是这样，像泉水永不停歇的奔流，前进。在运动中感受快乐，在快乐中获得收获。这样，学生从内心感受到文学是一种美的东西，给人享受，便乐于拿起笔来，把自己的内心也表白出来。

二、看中积句，趣中作文

鼓励学生大胆“快乐”地说。如何指导小学生看图，这也是能否激起学生写作的关键。怎么看？如何看？针对这一问题。我在指导学生看图时，先让他们仔细观察，用简练的话把图中描绘的意思说出来，学生很快就概括出来了。接着，有让学生一部分一部分的观察，看图上的景色怎样？同学们反应很快：“万紫千红”“莺歌燕舞”“杨柳依依”“如痴如醉”……连串的词语脱口而出，看到孩子们那股高兴劲儿，早就忘了对作文的厌倦。我便一鼓作气地让他们说下去，我又发问：“什么地方万紫千红？由什么景色构成？”这样同学们就说得更加具体了，竟出现这样优美的语段：“春天一阵微风吹过，河面波光鳞鳞，岸上杨柳依依，桃花开得正艳，散发出阵阵芳香。”

“秋天到了，柿林里，一个个柿子像红灯笼似得高高挂在枝头，扭动头枝杆，跳着快乐的舞蹈，使我身临其中，如痴如醉，留恋忘返。”

一句句充满诗情画意的句子，不断地从同学们口中表现出来，他们你看看我，我看看你，谁都不甘落后，这样让同学们在快乐中作文，趣味中构文。

会说的孩子往往都会写。我不由得感到高兴起来！学生如果对说话，没有心理恐惧、就会乐写、愿写，作文教学也就成功了一半。

三，走中学写，玩中作文

生活是丰富多彩的，教师如果能够找准生活中“说话点”， 那么生活绝对是一个很好的素材。

大自然是一部分永远表达不完的教科书，把学生带到大自然，去观察山、水、草、木、让同学们感到作文无处不在，那怕一片树叶都是他们写作的素材。于是，我便利用校外活动，把他们带出校门，让他们置身于大自然当中，去领略、感受、感悟自然的美。在边走边观察中，我便问：“在你的眼里，秋天都有哪些美景？”“秋天除了美丽的景色外，还有什么呢？”于是他们带着问题，边看边想，边说：“秋天树叶红了，一片片飘落下来，像给大地铺上了一层厚厚的毯子，踏上去舒服极了。”又有一个孩子说：“秋天也是一个丰收的季节，金黄的稻子笑弯了腰，玉米高高地挂在枝头，炫耀她的美呢？”还有的孩子说：“秋天除了山美，水美，景美之外，小动物也十分可爱，它们让秋天充满了生机与活力，让我们感到了无限的乐趣。”这样，让孩子们在大自然中边玩，边看，边读。在不知不觉中他们就学会了作文。学生玩得高兴，自然也会说得兴致勃勃，写起来也就不难了。

总之，本期通过文学社这个青少年学生校外活动的阵地，实实在在让同学们掌握了写作知识，提高了写作能力，半期来共办了四期丰富多彩的手抄报，其内容新颖，短文优美，让人读了心旷神怡，家长们十分满意，孩子们也感到自己已经爱上写作了，也感受到了作文的魅力所在。

           四川省南江县南江镇第四小学  官华蓉