最能撞击学生心灵的惩戒

      “ 好玩是孩子的天性，犯错是孩子的权利。”面对一个个“问题学生”，我们或许更多的是责备，可往往有费力不讨好之嫌。孩子犯错总有“反复性”，在一个班级中，总能找到犯相同错误的孩子。鉴于此，探求遏制孩子犯相同错误的策略就显得尤为重要。常言道：“情由心生”，倘若教师的惩戒能在学生心灵中激起涟漪，那么这次的教育就会更有成效性。
一、犯错误，写说明书
在平常的教学中，遇到孩子犯错，最常用的方法就是让孩子写检讨书。可看来看去，检讨书竟千篇一律：“老师，我今天犯了一个大错……给别人和班集体造成了不良影响…….请老师原谅…….今后我一定痛下决心好好改正……决心做到以下几点”云云。这样写，只停留在表面，不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，因而 “写心理活动说明书”就成了惩戒学生的一种有效手段。要求孩子的说明书要包含三个方面的内容：一是犯错前，两种思想是怎么争论的；二是犯错时，两种思想是怎样交战的；三是犯错之后，两种思想有何感想。经过这样一梳理，既让孩子反省了自己的错误，又能对孩子以后的行为有一定的警示作用。
二、犯错误，写心理病历
有的孩子因一些鸡毛蒜皮之事就大打出手，询问他们缘由，回答却如此简单：“老师，我知道不该这样做，可当时太气愤了，我控制不住自己…….”是啊，人本善，可为何有那么多让人无法接受的惨剧发生？究其根源，其实就是一种扭曲的心态，换句话说就是存在着一定的心理隐患。古语云：“千里之堤，溃于蚁穴。”我们当教师的就是要学会“防微杜渐”。只有让犯错的孩子从心里认识到自己的错误，才能让他们学会控制自己的情绪。而“写心理病历”就是一种行之有效的方法。心理病历包括五个部分：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。学生犯了错误，写心理病历，有利于使他跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
三、犯错误，做好事
“人非圣贤，孰能无过？”我们应该以“包容”之心去看待孩子的错误。“有错能改，善莫大焉。”所以，在孩子犯错后，我们要设法给他们搭建弥补的平台，简而言之就是让他们做好事来抵消自己所犯的错误。义务为班级抬水、做值日、擦桌椅、抹窗户…….在这点点滴滴的小事中，孩子们实现了自我价值，因而淡化了犯错的毛病。
孩子是一个个鲜活的生命体，他们有一定的思维力和判断力，所以教育孩子的办法也就“各有千秋”。上述内容仅仅是我读魏书生老师的《如何当好班主任》这部书的点滴心得，只供同仁们作参考！

     长赤九义校：何 蓉