也说“只有一个地球”
作者：市教科所 发布时间：2009-07-06 09:04:04 点击数：
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语文教学旨在培养学生以听说读写能力为核心的语文素养，而听说读写能力要在相应的教学过程中进行，如果一节课，老师一味地讲，学生一句句地答，就失去了“语文味”，也失去了语文内在的魅力。 “只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的口号。课文《只有一个地球》以此为题，，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 看图画，了解地球；读课文，看文章，写了地球的哪几个方面的内容。在同学们彻底感知了课文后，我本着阅读是用心灵与文字对话的过程这一原则，让学生再次朗读课文，并边读边问问自己：是否高兴了，着急了，痛心了，气愤了或担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！ 读后，大家交流非常激烈，一个个争先恐后，吐露了自己的心声：有的说：当我读到“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”时，在我心里有一种为我们能有这样一个美丽的地球而高兴。再往下读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”我觉得兴奋为已，为地球而骄傲自豪。但是，当我读到：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。他只有这么大，不会在长大。”时，我便感到非常担忧。人类这么多的人，而且是越来越多，在不会再长大的地球上怎么生存呢？越往下读我的心情就变得越来越着急。因为“地球所拥有的自然资源也是有限的。”那我们把有限的矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等用完了，枯竭了，那我们人类又将向何方呢？读到最后，有的学生甚至气愤了：“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学品，不但是它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”人类早该醒醒了，树木快砍光了，污水、废气排量过余超量了，吃的、用的垃圾到处都是，修房也不合理安排使用土地，想建在什么地方就建在什么地方？这样的人类，这样难载重负的地球，还能生存多久？还能存载多久？能不让人气愤吗？ 有的同学告诉老师，我读完课文后为地球的生存非常担忧，科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。为了人类懒以生存，面对我们这个地球既可爱又易碎，为了保护这个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧！ 有的同学写到：“我要做一个地球的小卫士。”、“爱护地球，从我做起。”、“不随地吐痰，乱扔垃圾。”、“不随意毁坏自然资源，不滥用化学品”、“还大地绿色，让天空蔚蓝”、“精心保护地球，造福子孙后代。”同学们纷纷举手，一个接一个地发言，把他们写的标语交流出来，课堂一次又一次的进入高潮，而且大家写的宣传口号很有感染力，号召力。地球妈妈听到这些肯定会很欣慰。让我们一起行动起来，从“我”做起，珍惜资源，保护地球。 邮编：636600 地址：四川省南江县南江镇第四小学 作者：官华蓉，女，该校语文教师。 |
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