浅谈英语作业批改的有效性

    现在部分学校的大班现像还未能得到有效解决，老师批改的作业量较大，导致作业教学不能与课堂教学同步进行，学生存在的问题老师不能及时掌握，老师不能及时调整自己教学计划，影响了整个教学质量的提高。本文就如何切实有效的进行英语作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的批改作业的一些经验体会。
    备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量和效果，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，这是一种最直接有效手段。
   （1）作业全批细改
作业收齐后，进行精批细改，了解各位学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法老师的负担虽重，但能掌握学生全面情况，出现问题老师在以后教学中及时弥补。只是要花费老师时间多，特别是班级人数较大的，老师压力大。
（2）学生交换批改
作业做完后，老师边讲学生改，要求同桌学生交换作业本，批改对方的作业。对于有争议的问题，师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）当堂当面批改
为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，老师可以利用自习课批改作业，当堂当面进行。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了学习过程中学习不佳的学生的学习。
（4）学生改作业
部分学生的字写得糟糕，老师对他们多次劝勉，却还没有长进的，我请他们帮我改作业。首先，我把题给他们讲了，让他们懂了，再让他们认真批改。对于有疑的，让老师决定，并且老师在一旁监督他们批改。改后，让他们再谈一下自己的感受，书写好的是什么感受，书写差的，又是什么滋味。用潜移默化的方法改变他们自己的书写。争取从他们的心灵深处激发他们好好学习，认真书写，端正自己态度。让他们感受老师在批改作业中的辛苦，同时，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙，好好学习。培养他们严谨的学习态度。

    以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，自我“充电”，从事更有效的教学研究工作。
 

              民胜小学教师    毛嵩聆