谈初中数学教学中现代信息技术的妙用

随着社会信息进程的日益加快，人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……在数学教学中妙用信息技术能处理好静与动、快与慢、局部与整体的关系，能调动学生的学习情绪，提高兴趣，启迪思维，使课堂教学焕发出活力。

一、        妙设情景，激发探究兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，”是学习活动的直接动因。有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性比平时增加一倍半。数学本身是一门逻辑思维能力强的学科，由于受它的科学性、严谨性等特点影响，数学课堂一直很呆板，少活力，如果能充分利用现代信息技术，就正好能解决这个问题。如在进行“生活中的轴对称”这一节教学中，上课伊始教师就用计算机出示一幅画，让学生猜能用哪两句诗来体现这幅画的画意，学生很容易就会想到杜甫的《绝句》中的“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”然后老师将两行诗竖行排在计算机上，问学生“这样排列像什么？”有学生会说“像对联”，“两只黄鹂”对“一行白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”。从而老师引入“对称”这一概念，再不失时机地用计算机出示一些对称图样。这样先从感性认识入手，了解生活中有许多对称的学问，使学生“视而有见，听而有闻”。

二、        妙设动景，突破教学难点。

教师运用什么方法突出教学重点、突破教学难点，这是衡量一堂课成功与否的重要指标。计算机辅助教学的介入，改变了传统的“灌输式”教学方法，利用多媒体技术声形并茂、动静结合，这样化静为动、化难为易，可以为课堂教学排忧解难。如初中几何《圆》这一章，各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉《几何画板》的教师，无一例外会用《几何画板》来演示“相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理”，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实象“垂径定理”、“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用《几何画板》动态揭示知识的形成过程。

当然，初中数学与教学中现代信息技术的妙用，并非强调所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直观想象，来代替学生对数学规律的探索。凭风巧借力，送我上青云，初中数学的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。