认识分数
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认识分数 巴州区三小 王琴
教学内容：西南师范大学出版社小学数学第六册第七单元中的95页至96页的例1和例2练习十八的1至2题。 教学目标： 1、在具体的情景中,感受分数产生的必要性. 2、初步认识几分之一和几分之几，会认、读、写简单的分数. 3．通过折一折,看一看等操作、观察活动,初步理解分数的意义. 4．知道分数各部分的名称。 5．能从现实生活中发现分数，让学生体会到分数学习的现实意义。 教具准备：课件 学具准备：一张长方形纸片，一张正方形片，纸彩色笔和直尺。 教学流程： 一、创设情景，从生活中导入 1、理解平均分 （1）老师提问：把4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕，要分给两个人，你们准备怎样分？ 引导学生思考：你认为什么是平均分呢？ （2）让学生分别用数字来表示每人平均分到的苹果和每人平均分到的矿泉水。 提问：蛋糕能 平均分吗？（接着用课件演示把蛋糕平均分成两份） 2．引入课题。 提问：你认为半个用什么数来表示呢？ 老师总结：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的一半，也就是这个蛋糕的分1/2。老师还要告诉大家，1/2 是一个数，在数的大家族里又多了一个新的朋友，叫做分数，这节课我们就来认识分数。（板书课题：认识分数） 二、操作交流，在探究中感知 1、重点认识1/2 （1）理解1/2表示的意义。 提问：刚才是怎样得到这个蛋糕的1/2 ？然后课件出示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是这个蛋糕的1/2。 引导学生思考：在这句话中，你认为哪些词语很重要？老师根据学生的回答把重点字词用红色的颜色表示出来。 （2）教学1/2的写法。老师边说边示范1/2的正确写法，然后让学生写一次。 2、操作1/2 （1）．让学生折出一张长方形纸的 1/2 ，并给长方形的1/2涂上颜色。 （2）交流学生的折法，并让学生说出所折的1/2的意思。 （3） 老师出示3种折法，并提问：这3种折法一样吗？为什么涂色部分都是长方形的1/2 呢？然后课件出示：把一个长方形平均分成2份，每份就是它的1/2。 3．巩固练习1/2 （1）．如果像这样分，每一块能不能用 1/2 表示？为什么？ （2）如果像这样分，每一块能不能用 1/2 表示？ （3）．下列哪些图形的涂色部分能用 1/2 表示？ 老师小结：看来不管是一个蛋糕，一个圆，一张长方形，还是一个三角形等等，只要是把一个物体或一个图形是平均分成两份，每份就是它的1/2。 三、认识几分之几 1、创造几分之一 （1）利用上面练习题中的最后一个图形让学生认识到分数1/4。 （2）提问：你们还想认识几分之一？ （3）你们能不能用一张正方形纸折出该正方形的1/4 或者是你还想认识的几分之一呢？ （4）学生操作折几分之一，教师巡视。 （5）交流并评价学生的作品。 2、认识几分之几 （1）（老师出示一张被平均分成了4份，其中一份涂上颜色的正方形纸片）并提问：把一个正方形平均分成4份，那一份是它的多少？根据学生的回答板书：1份是它的 1/4。老师指着空白的部分依次问这一份是多少。（1/4）这一份呢？（1/4） （2）提问：没有涂色的是几个1/4 ，那3个1/4是多少呢？ 老师总结：3份就是这个正方形的四分之三，然后板书3个1/4就是3/4，读作：四分之三，然后让学生翻开数学书95页最后一段，让学生一起读读。并追问：2份是它的 多少呢？ 然后老师在学生的作品上随意填加几份让学生说说该用什么分数表示，接着老师小结：像 1/2、1/4、1/8、3/4、。。。。。。这样的数，都是分数。并板书。 3、认识分数各部分的名称 四、联系反馈，提高认识 1．练习十八的1、2题。 2．下面的画面让你联想到了几分之一？ 3．拓展练习。 五、全课总结，延伸提高 老师：今天同学们的表现真棒，想一想，这节课你有哪些收获？
王琴，女，现年27岁，1999年毕业于通江师范，同年任教于南江县实验小学，2002年12月通过自学获得汉语言文学专业自学考试（大专）毕业证，2004年12月获得汉语言文学专业自学考试（本科）毕业证，2005年从南江调进巴州区第三小学任教。在任教期间的主要成绩有： 2002年12月，论文《保护孩子的“小乌龟”心态》发表于四川教育第5期。 2005年12月，论文〈构建最优合作小组，提升合作学习的有效价值〉在全市论文评比中获一等奖。 2002年10月，执教的〈圆的面积〉一课在南江县第三界全员赛课中获一等奖。 2004年5月，被巴中市教育局列为巴中市第四批优秀青年骨干教师。 2008年4月，在巴州区小学数学青年教师优质课赛课活动中获一等奖。 2008年10月，录象课〈轴对称图形〉图形在中国教育技术协会中小学专业委员会小学协作研究会第十九届年会映美杯“三优”作品评比中获二等奖。 |