《忆江南》教学设计

【说教材】　
　《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全词，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在人教版小学四年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力。
【说教法】　　
    古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
　　     1．示范读激趣
　　　2．品味读悟情
　　　3．想象读入境
【说学习目标】　　　　
　　1．初步认识词这种文学样式。　　
　　2．有感情朗读，熟读成诵。
　　3．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
　  【说教学重、难点】　
　　1．根据词所描绘的景物，想像画面。
　　2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【说教学流程设计】
　　一、创设意境，释题入情
　　1、导入。（板书：江南）　请同学们读，响亮的读，轻轻的读　。 
     2，谁能用一句话或者一句诗来赞美你心中最没美的江南？
    3. 播放江南配乐风景图，用词赞江南。
　师：我们纵然有千言万语也道不尽这江南的美：这里河湖交错，水网纵横；小桥流水，古镇小城，杨柳依旧笑春风，桃红似火柳如烟，隔岸桃花蘸水开，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，。这就是自古以来被誉为人间天堂的──江南。　　
    4、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：
　 多少人写下诗词赞美江南，唐朝大诗人白居易年轻的时候就喜欢游历江南，后来他在苏杭为官五年，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组千古绝唱——《忆江南》。（板书：忆）
　5、播放古筝曲，教师范读。
[设计理念：教师巧妙地把词、作者和写作背景与江南美景融为一体，在这种无意注意之下，教师细腻、传神、声情并茂的朗读，将使学生心中荡漾起淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有种渴望要了解，朗读这首诗的心情，激发了学生主动获取知识的热情。]
　 二、探究诗意，以知促情
　  1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
　 2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）
　 3、齐读。
　 三、品词赏句，想象悟情
　 1、 忆景
   （1） 诗人此时在江南吗？从哪些句子可以看出来？
“忆”是什么意思？（回忆、思念）同学们是怎样理解“忆江南”三个字的？
　　　 “风景旧曾谙”
    理解“谙”与“曾”的含义，一个“旧”字说明时间过去很久，更显得亲切，历历在目！
（2）师：诗人开篇用了哪个字总说江南的特点？
“好”与“美”的区别，体会白居易诗词的通俗易懂。
　　　（3）“日出江花红胜火”
　　   　A 生齐读两句 ，
B指导朗读，读出重音：“红胜火”和“绿如蓝”
C说说自己的理解（你看到了什么）江花为什么格外红？
D指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、富有生命力象火一样跳动的的江花]
　　　（4） “春来江水绿如蓝”
　　　说说自己的理解（你看到了什么）
解读“蓝“与”蓝色“的区别
指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）
想象：[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]
　　　（5）红与绿的映衬之美
　　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
　　　(6)师深范读：学生闭上眼睛想象
　　　于是，如此美景，诗人忍不住说：能不忆江南？
　　2、忆人
　　（1）赏析反问句“能不忆江南? ”
　　  （2）诗人忆的仅仅是江南的景吗？(板书：景)
　　　出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。
　　　忆的还是什么？（江南的人）
　　　带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？
　　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？
　　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？
　　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？
（板书：情）
　　3、浓浓的江南情
　　　一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。
　　　其二
　　　江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
　　　其三
　　　江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
　　（1）自由读
　　（2）说说从这两首词中读到了什么？
（3）借助注释理解词的意思，分组合作学习
　　（4）老师扮演小记者，学生扮演白居易，答记者问，理解两首词的意思。
    （ 5）师生合作读，总结词的特点
　　四、1.听音乐《忆江南》再次感悟想象江南之美，师生一起唱！（结束）

              诺江五完小    何 艳