重视口算   促进笔算

     新大纲对小学生计算能力提出的要求是：“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，要达到熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活。”然而 ，机械地、重复地、无目的的训练，只能让学生忙于繁杂的计算当中，使学生产生厌学心理，不仅加重了学生负担，还收不到预期的教学效果。那么，怎样才能培养和提高学生的计算能力呢？请注意，新课标强调指出：“重视口算，加强估算，促进笔算。”现将我在几年的课堂教学尝试中的点滴体会和方法概括如下：
一、 基本口算在笔算教学中的重要性
基本口算主要包括：（1）20以内的加减法；（2）表内乘除法；（3）商是一位数有余数除法；（4）两位数加一位数的口算；（5）有关0的计算。这些基本口算是任何一道多位数的四则计算。
基本口算的熟练程度直接制约着笔算能力的高低。因此，对基本口算的正确率和速度提出的具体要求是：基本口算题必须达到100%的正确率，99%的正确率也不行，因为1%的口算错误就会导致100%的四则计算错误；而速度应该在一分钟内完成11—15道基本口算题，只有这样，才能保证顺利进行多位数四则计算和混合运算的学习。因而培养学生的计算能力的第一步是持之以恒地坚持基本口算训练。
二、基本口算训练的几点做法和建议
1、贵在坚持
我是从一年级100以内加减法的时候开始想到训练基本口算的，当时我对学生的口算进行测试，发现能达到每分钟做11—15道题的为数过半，从而找除了原因：“基本口算不过关。”在以后的课堂教学中，我每节都抽出3分钟左右的时间进行基本口算训练。如：卡片出示、抽题赛、师生对话，同桌互编互答等方法，对学生进行多方面、多角度训练，效果明显多了，学生的计算能力也慢慢地提高了。
2、加强横向联系，有针对性组织训练
口算和笔算虽然是两种不同的计算，但是二者融汇贯通，相互制约。我在课堂教学中，针对教材编排特点和意图，在不同阶段采用不同的口算训练形式，从而取得事半功倍的效果。
3、注意形式的多样性
任何训练都怕重复、机械、落于俗套，口算训练持续时间长了，更要避免这一点。在平时的课堂教学中，我还让学生讲述口算算理。这样可以锻炼学生的口语表达，活跃课堂教学气氛，从而也受到良好的教学效果。其方法主要有：（1）让学生讲述运算算理，教师板书计算过程；（2）争当小老师，让学生登台讲解；（3）利用口算训练，解决一不计算应用题。
在课堂教学中，方法是多种多样的，在实际教学中要遇机行事，万不可机械照搬。
三、 优化课堂教学结构，提高训练效率
计算训练贯穿于课堂教学的始终，与整个教学环节密不可分，切不可孤立进行
1、 训练习题最优化
训练习题要具有针对性，尽量做到少而精，不可出偏题，怪题，以免与课堂教学相抵触。
2、 出示方法最优化
出示习题的方法要具有趣味、快捷，争取在最短时间里完成较多的练习题。
3、 讲解算理最优化
每次训练都要讲清算理，不能一算了事，而在讲解算理时，要做到一点带面。
4、 口算方法最优化
在提倡口算方法多样话的同时，鼓励学生对各种方法进行分析、讨论、比较，吸取各种方法中的精华，悟出属于自己的最佳方法。
5、 训练时间最优化
训练时间不宜太长，一般在3—4分钟结束，不一定在课前，可以在整体课堂教学中的一个适当时候出示，达到调味剂的作用。

             通江县铁溪镇小学  王芙蓉