如何架起师生之间的桥梁

     从教育角度而言, 学校教育对一个人的影响是巨大的。而在学校教育中，学生与老师的配合是取得教育效果的一个重要因素，学生是教育的主体，老师是教育的引路人，架起师生之间的桥梁将对教育教学活动的效果具有重要作用，对学生身心发展会产生深刻的影响。因此,针对如何架起师生之间的桥梁谈谈笔者的一些想法。
     （1）、尊重——师生之间的第一座桥梁  著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立一种朋友的关系。他说：“无论是聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的人，我们都应该称他为小朋友。我要做学生的朋友，我也要学生做我的朋友。”新课程标准也明确指出：“要尊重学生的个体差异，促进每个学生健康的发展。”在教育教学中，如果教师能够把每一个学生都当作自己的朋友，敞开心扉，平等交流，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份真诚和理解，多给学生一份尊重和爱护，帮助他们用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的心灵感悟，用自己的头脑思索。曾经读过这样一则教育故事： 静静的教室里，同学们都在认真的做作业，只有小波同学眉头紧锁。老师凭直觉知道他遇到困难了，就善意的说：“小波，有不懂的问题就拿着本子上来问。”小波一点也不领情，一动不动。老师又提高嗓门说：“小波，不懂就要问！”可小波依然无动于衷。第二天，在小波交上来的作业本的夹缝里重重的写上这样几个字：“我不喜欢你帮助！”于是就有了老师和小波一次发人深省的对话： “小波，昨天老师真的想帮助你，你为什么不上来呢？” “你为什么要告诉大家我不会做呢？”晶莹的泪水涌入了小波的眼眶。 “我没有啊！”老师极力辩解。 “你当着大家的面说要帮助我，不就是告诉他们了吗？”小波大声哭起来。 老师轻轻的把小波揽进怀里，“小波，真对不起，老师以后一定会改变一种方式的。” 小波激动的情绪渐渐地平息下来，一种和谐、信任的情感在他们之间传递。后来这位老师了解到，小波因为常年寄居在姑妈家，很少与人沟通交流，有很强的自卑心理。当老师在班级里说要帮助他时，在他看来，无异于是让他“当众出丑”。 从这个案例我们可以看出，孩子的情感有时在我们成人看来是不可理解的，但是对于小孩子来说却是合理的。教师要以同等心理，站在孩子的立场上，去思考他们的需要，去触摸孩子情感变化的脉搏。在与学生的交往过程中，教师应该有充分的情感投入，自然的表现自己真挚的情感，用自己的真诚去影响学生。尊重是打开学生心灵的钥匙。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生”。教育的前提，应该是尊重，因为只有尊重学生自己的独特体验，才能让学生主动地去体验生活、体验社会，即使失败，也可能成为学生终身受益的财富。酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获；也只有尊重，才能在师生间真正架起一座通往美好心灵的桥梁。
    （2）、爱——师生之间的第二座桥梁  “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂,爱是教育事业的基础和开始。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。学生非常需要教师的爱，教师只有情感投入，把爱的甘泉洒向每一个学生，使他们获得心理上最大限度的满足，从而引导学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情基础，缩短师生间的心理距离。教师的爱是不求回报的，但是往往很多时候，教师付出一分爱，却可以得到学生十分的回报。 我们班有一个叫曹河的男孩子，有的老师对他的评价是：天性顽劣，不可救药！在我接手这个班后，第一次交给我的作业是一本空白的作业本。我没有把他叫来，当面训斥一翻，而是单独叫了他谈话，通过耐心的引导,好像明白了些什么,眼睛里有一丝感动。第二天，他完成作业了，虽然字不是那么美观。我兴奋地在上面画了一张大大的笑脸，旁边是一根高高翘起的大拇指。他的点滴进步，我都会在夸奖他几句。一颗爱心是我和他沟通的桥梁。渐渐地，他不再怕我，喜欢围绕我身边，话语也多了起来。我也常常会像父母那样，轻轻地拍拍他的肩膀，帮他拉拉皱起的衣领，理理凌乱的头发，抹平卷起的书本角，……无所不在的师爱，使他的心灵得到莫大的慰藉和鼓舞，促使他以积极的态度接受教育，改变自己。
    （3）、赏识——师生之间的第三座桥梁.  加德纳多元智能理论认为每一个人至少有八种智能，即语言智能、数理逻辑智能、视觉智能、听觉音乐智能、身体运动智能、自我认识智能、人际关系智能和自然观察智能，每一个人都有自己的智能强项和智能弱项。因此我们的教育不是寻找适合教育的学生，而是寻找适合学生的教育；我们教育关注的不是哪个学生更聪明，而是一个学生哪些方面更聪明。教育者要善于发现每一个学生的“发光点”，然后赏识学生的“发光点”，使之成发“发光面”。成人需要赏识，孩子则更需要赏识。赏识不仅是一种教育思想观念，也是一种教育方法。现代教育理念认为：教师面对的是一个个鲜活的生命，有思想，有感情，有独立的人格，内心世界都潜伏着积极向上的要求，自我完善的愿望。用赏识教育的理念去对待每一个学生，付出爱心，激励他们把内在的潜能发挥出来，在相互促进的氛围中，自主探讨，学会学习，一定能取得事半功倍的效果。著名的“罗森塔尔”效应就是最好的证明，而美籍华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样的一段经历： 钱先生上中学时，正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选出六十名组成一个“荣誉班”，钱先生也是其中一人。老师告诉这些学生：之所以挑选他们，是因为他们有前途。后来这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才。但是，知道八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的。 其实教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识，正是开启学生潜能之门的金钥匙。教师要学会欣赏每个孩子身上的闪光点。半个世纪前，人民教育家陶行知曾提醒教师：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”今天，不妨让我们换一种眼光，换一个角度来看待学生、欣赏学生，我们一定会有许多新的发现：其实，在我们学生中间，真的有爱迪生的影子；其实，每一位教师都能创造出“神奇”！在教育过程中，教师要不吝啬自己的表扬和鼓励。“好孩子都是夸出来的。”每个学生他们都非常在乎教师的表扬，很多时候，教师的一个微笑，一个赞许，一种肯定都会激起他们非常强烈的感情，扬起他们希望的风帆，让他们乐观、自信、快乐的成长。当孩子失败时，老师的一句鼓励：“你一定能行！一定会成功的！”，会让他们重新振作起来,也巩固了师生之间的情谊。
    (4)、改变自己——师生之间的第四座桥梁。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，架起师生之间的桥梁关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。当教师到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
    (５)、良好的师德——师生之间的第五座桥梁。只有具备良好的师德，才能促使自己不断进步，提高自身的素质。很多老师们都说：“现在的学生愈来愈难教了”，诚然，大部分学生是家里的“小皇帝”“小太阳”，家里溺爱还都来不及呢，哪里还容得你在校批评，有的学生被老师批评后，还不能认识问题，动辄旷课重则出走，给家里和学校带来意想不到的问题和困难，这就需要教师不断完善自己的教育基本功，会做学生的工作，而不是批评了事，要在新时代加强自身综合技能和素质的提高；其次，用良好的师德感染学生。作为教师要求学生做到的自己必须首先做到。比如：你给学生大讲特讲爱护花草树木，不乱扔纸屑，而自己却不时的在校园里乱扔垃圾，被学生发现后，那学生不认为你是个骗子吗？他们最起码认为你说的话可能是混话，这样你的工作肯定做不好。做教师在各项工作中都要起到率先垂范作用，才能给学生以潜移默化的影响，比你批评、打骂胜过百倍，才不至于师生关系紧张。拥有好的师德，就有了解决好学生问题的保证，处理学生问题时就能头脑冷静，不至于乱了方寸，这样才能妥善处理师生之间的一系列棘手的问题，使矛盾简单，这样有利于工作，更有利于建立师生关系的桥梁。

              南江县　九顶小学　吴郑