《你真棒》教学设计_巴中市教育科学研究所
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《你真棒》教学设计

人教课标版小学二年级(上)思品
《你真棒》教学设计
四川省巴中师范附属实验小学  张玉琳
一、学科:品德与生活
二、课例名称:《你真棒》
三、任课教师:张玉琳
四、指导教师:
五、课型:新授课
六、年级:小学二年级(上)
七、教材版本:义务教育课程标准实验教科书(人教版)
八、教学设计:
教学目标
态度和情感:
1、能学习同学的优点、长处,激励自己进步。
2、体会生活的乐趣,能用积极健康的心态投入每一天的生活。
3、引导孩子发现自己和他人的优缺点,比较全面地认识赞美的含义。
过程和方法:
积极体验提出问题、探究问题的过程,并在老师的帮助下总结提升经验。
知识和技能:
1、知道生活是丰富多彩的,体会快乐的美好感受。
2、善于发现同学的优点,学会赞美以及赞美的方式。
教材内容分析
本课是人教课标版《品德与生活》二年级上册第三单元第一课。根据小学二年级儿童心理发展特点,从儿童经过一年级的过渡,逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立生活的需要出发而设计。教材不强求体系的结构性和完备性,而是遵循儿童生活自身的逻辑。从儿童生活出发,以时间推进过程中儿童自已感知的生活“逻辑” 为线索,选择指导的重心,设计主题单元。教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。
本课以赞美为话题,组织学生对调查当中反映的一些现象进行课堂讨论,并采用闯关的形式,使学生充分参与到活动中,调动了学生的积极性。对于本课的两部分主要内容(寻找赞美点和表达赞美),在学生实践的基础上再进行总结提升,不仅引导学生掌握赞美的语言、方法,而且把“每个人都有美的地方,要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融入其中。别人成功,我祝贺,让学生在“夸夸自己,夸夸他人”的过程中,既学会发现别人的优点,也进一步树立自信
 课时安排:2课时
教学方法:
故事启发法、游戏教学法、情境陶冶法和行为训练法
板书设计:
你真棒

赞美               表扬

 

  快乐
教学用具:课件、优点卡、小星星信箱。
九、教学过程:
课前交流:
1、教师简介。
2、师生对口令激趣。
达标教学:
㈠、笑一笑,获得快乐
1、出示课件小兔“棒棒”,提示本课以闯关形式完成教学,引导学生明白闯关要求。
2、让学生模仿课件“微笑”、“大笑”体验快乐。相机课件出示小兔“棒棒”表扬“你真棒”!(板书课题:你真棒。)
3、让学生说说得到表扬时的心情。(板书:快乐。)
4、提问:你们还有什么时候也会觉得高兴和快乐呢?你最希望别人赞美你什么?
(生答:过生日,过年过节,有进步,受到表扬,取得好成绩……老师相机板书:赞美、表扬)
小结:得到赞美,自己会很快乐,赞美别人,会让别人感到快乐。(简笔画:心形)所以这节课我们大家一起来赞美,夸夸你、我、他,共同来传递心中的快乐。
㈡、夸一夸,传递快乐
活动一:夸夸同学
1、游戏“猜一猜”。
A根据老师的描述猜猜他是谁。(如:咱们班有一个同学,她的歌声动听,舞姿优美,朗诵也非常优秀。)
B学生自由选择想让大家猜的同学,要求说出该同学的优点。猜出来以后,大家一起夸夸猜对和被猜的同学。
2、组织学生边唱《找朋友》边夸夸好朋友。要求一边唱,一边去跟好朋友握握手,夸夸他。
小结: “三人行,必有我师焉。”只要我们平时用明亮的眼睛去发现别人的优点与长处,真诚地去赞美别人,就会交到更多的好朋友。说得清楚,猜得准确,通过第二关!
活动二:夸夸同桌
1、请学生结合平日的观察,思考自己同桌的优点,或最近的进步。
提示学生注意赞美方式:语言夸、动作夸、表情夸(课件相机出示示范)
2、、先让学生自由夸同桌,然后选择学生上台展示夸同桌。
(学生自由回答。)
小结:夸得真精彩,顺利通过第三关。
活动三、做做优点卡
1、教学生制作优点卡(课件演示制作方法)
2、播放背景音乐,学生制作卡片
3、赠送优点卡(投影演示):学生展示自己设计的优点卡:
提示:说说给谁的,他的优点是什么?说说你夸同学的时候的心情! 最后把优点卡亲手送给他。收到优点卡的学生说说:听到同学夸奖我时的心情。
4、集体活动,赠送优点卡
师:按时完成任务,第四关通过啦!
小结:老师希望你们多观察,多赞美同学的优点,并把发现的优点写下来,投到 “小星星信箱”里,让它见证我们幸福与快乐。(赠送“小星星信箱”)
活动四:夸夸老师
引导学生夸夸老师,并让学生夸夸班主任老师!(同桌交流,分组汇报,有意识安排班主任老师听课,让学生现场夸班主任老师)
小结:其实作为老师,看到你们快乐地成长,就已经很幸福了。要是再听到你们真心的赞美,心里会特别温暖。老师谢谢你们!你们真棒!
㈢、 说一说,延伸快乐
第五关:说一说
1、讨论交流:生活中除了老师和同学外,你还想夸谁?
2、课件出示奥运冠军、抗震救灾官兵、航天英雄翟志刚图片或视频,让学生思考想夸他什么?
总结:赞美别人说出来,才能实现心灵的沟通。(板书:简笔画 眼睛,嘴巴)就请大家把赞美带出学校,带到你想夸奖的人心中,相信你会更快乐,更有朝气,我们的生活也会更美好。
十、教学反思:
根据教材特点和小学二年级上学期学生的年龄特征,我设计了以闯关为载体,通过笑一笑、猜一猜、夸一夸、做一做、说一说5个主要环节,逐步渗透赞美可以给人带来快乐;赞美可以实现心灵的沟通,从而交到许多好朋友;怎么赞美熟悉的同桌,鼓励学生敢于把心中想赞美的说出来,写下来;把赞美延伸到学习和生活之中,知道赞美无处不在,生活会因赞美而更加美好。
小学二年级上学期学生受已有生活经验的影响,他们基本能发现:长得乖巧、漂亮、帅气,温柔、大方,学习成绩优秀,普通话讲得流利,朗诵特别有感情,歌唱得好,舞跳得棒,上课发言积极,书写工整,书写有进步,学习进步,乐于助人等优点。由于积累的词汇有限,发现同学的优点难以用恰当的词语来赞美,所整堂课的赞美语言显得平常。设计闯关形式虽能激发学生的学习积极性,但由于“关”中难度较小,通“关”容易,学生的闯关欲望没有最大限度地激发,没有出现令人惊喜的生成。
十一、课例点评:
以上教学设计,体现了以下三方面的特点:
第一,愉悦和谐的教学氛围。在上课伊始,教师通过让学生对口令,简单“赞美”激发学生的学习积极性,接着模仿“大笑、微笑”,将学生的学习兴趣自然而然地调动起来,这样就有了一个良好的开端。接下来,教师又以游戏为主线,通过音乐渲染、个性展示、集体交流等多种活动,使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望,他们自觉地、主动地参与,才会有成效。
第二,活动具有实效性。活动是学生喜欢的形式,它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度,但活动要有明确的目的性,任何形式的活动必须服务于教学目标。我们可以看到,本节课设计的三个板块,层次清晰,目的明确。笑一笑,夸一夸(猜一猜——夸一夸同桌——做一做——夸一夸老师)、说一说(夸楷模),环环紧扣,使学生明白每一个人身上都有优点,并能用自己喜欢的方式恰当地赞美,体验赞赏他人的快乐。
第三,立足课堂,延伸课堂。传统的教学方式中,教学的起点和终点都集中在课堂,教学的目的就是为了教学,课堂教学与学生的生活往往是割裂的 。这样的教学是死的,它无法深入到学生的生活中去,焕发出生命的活力。这堂课的教学中,教师将生活与课堂打通,通过“赞赏他人”及“被他人赞赏”的情感体验,使学生学会与人交流,与人分享快乐,并让他们能带着这样的认识走出课堂。这样的教学是向学生的生活开放的,使课堂教学的终点在学生的生活中延伸,体现出本学科源于生活,贴近生活,指导生活的核心思想。

 


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