《你真棒》教学设计

人教课标版小学二年级（上）思品
《你真棒》教学设计
四川省巴中师范附属实验小学  张玉琳
一、学科：品德与生活
二、课例名称：《你真棒》
三、任课教师：张玉琳
四、指导教师：
五、课型：新授课
六、年级：小学二年级（上）
七、教材版本：义务教育课程标准实验教科书（人教版）
八、教学设计：
教学目标
态度和情感：
1、能学习同学的优点、长处，激励自己进步。
2、体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。
3、引导孩子发现自己和他人的优缺点，比较全面地认识赞美的含义。
过程和方法：
积极体验提出问题、探究问题的过程，并在老师的帮助下总结提升经验。
知识和技能：
1、知道生活是丰富多彩的，体会快乐的美好感受。
2、善于发现同学的优点，学会赞美以及赞美的方式。
教材内容分析
本课是人教课标版《品德与生活》二年级上册第三单元第一课。根据小学二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过渡，逐渐开始在更大的生活空间里尝试独立生活的需要出发而设计。教材不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑。从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自已感知的生活“逻辑” 为线索，选择指导的重心，设计主题单元。教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。
本课以赞美为话题，组织学生对调查当中反映的一些现象进行课堂讨论，并采用闯关的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。对于本课的两部分主要内容(寻找赞美点和表达赞美)，在学生实践的基础上再进行总结提升，不仅引导学生掌握赞美的语言、方法，而且把“每个人都有美的地方，要用欣赏的眼光去看别人”这一思想巧妙地融入其中。别人成功，我祝贺，让学生在“夸夸自己，夸夸他人”的过程中，既学会发现别人的优点，也进一步树立自信
 课时安排：2课时
教学方法：
故事启发法、游戏教学法、情境陶冶法和行为训练法
板书设计：
你真棒

赞美               表扬

  快乐
教学用具：课件、优点卡、小星星信箱。
九、教学过程：
课前交流：
1、教师简介。
2、师生对口令激趣。
达标教学：
㈠、笑一笑，获得快乐
1、出示课件小兔“棒棒”，提示本课以闯关形式完成教学，引导学生明白闯关要求。
2、让学生模仿课件“微笑”、“大笑”体验快乐。相机课件出示小兔“棒棒”表扬“你真棒”！（板书课题：你真棒。）
3、让学生说说得到表扬时的心情。（板书：快乐。）
4、提问：你们还有什么时候也会觉得高兴和快乐呢？你最希望别人赞美你什么？
（生答：过生日，过年过节，有进步，受到表扬，取得好成绩……老师相机板书：赞美、表扬）
小结：得到赞美，自己会很快乐，赞美别人，会让别人感到快乐。（简笔画：心形）所以这节课我们大家一起来赞美，夸夸你、我、他，共同来传递心中的快乐。
㈡、夸一夸，传递快乐
活动一：夸夸同学
1、游戏“猜一猜”。
A根据老师的描述猜猜他是谁。（如：咱们班有一个同学，她的歌声动听，舞姿优美，朗诵也非常优秀。）
B学生自由选择想让大家猜的同学，要求说出该同学的优点。猜出来以后，大家一起夸夸猜对和被猜的同学。
2、组织学生边唱《找朋友》边夸夸好朋友。要求一边唱，一边去跟好朋友握握手，夸夸他。
小结： “三人行，必有我师焉。”只要我们平时用明亮的眼睛去发现别人的优点与长处，真诚地去赞美别人，就会交到更多的好朋友。说得清楚，猜得准确，通过第二关！
活动二：夸夸同桌
1、请学生结合平日的观察，思考自己同桌的优点，或最近的进步。
提示学生注意赞美方式：语言夸、动作夸、表情夸（课件相机出示示范）
2、、先让学生自由夸同桌，然后选择学生上台展示夸同桌。
（学生自由回答。）
小结：夸得真精彩，顺利通过第三关。
活动三、做做优点卡
1、教学生制作优点卡（课件演示制作方法）
2、播放背景音乐，学生制作卡片
3、赠送优点卡(投影演示)：学生展示自己设计的优点卡：
提示：说说给谁的，他的优点是什么？说说你夸同学的时候的心情！ 最后把优点卡亲手送给他。收到优点卡的学生说说：听到同学夸奖我时的心情。
4、集体活动，赠送优点卡
师：按时完成任务，第四关通过啦！
小结：老师希望你们多观察，多赞美同学的优点，并把发现的优点写下来，投到 “小星星信箱”里，让它见证我们幸福与快乐。（赠送“小星星信箱”）
活动四：夸夸老师
引导学生夸夸老师，并让学生夸夸班主任老师！（同桌交流，分组汇报，有意识安排班主任老师听课，让学生现场夸班主任老师）
小结：其实作为老师，看到你们快乐地成长，就已经很幸福了。要是再听到你们真心的赞美，心里会特别温暖。老师谢谢你们！你们真棒!
㈢、 说一说，延伸快乐
第五关：说一说
1、讨论交流：生活中除了老师和同学外，你还想夸谁？
2、课件出示奥运冠军、抗震救灾官兵、航天英雄翟志刚图片或视频，让学生思考想夸他什么?
总结：赞美别人说出来，才能实现心灵的沟通。（板书：简笔画 眼睛，嘴巴）就请大家把赞美带出学校，带到你想夸奖的人心中，相信你会更快乐，更有朝气，我们的生活也会更美好。
十、教学反思：
根据教材特点和小学二年级上学期学生的年龄特征，我设计了以闯关为载体，通过笑一笑、猜一猜、夸一夸、做一做、说一说5个主要环节，逐步渗透赞美可以给人带来快乐；赞美可以实现心灵的沟通，从而交到许多好朋友；怎么赞美熟悉的同桌，鼓励学生敢于把心中想赞美的说出来，写下来；把赞美延伸到学习和生活之中，知道赞美无处不在，生活会因赞美而更加美好。
小学二年级上学期学生受已有生活经验的影响，他们基本能发现：长得乖巧、漂亮、帅气，温柔、大方，学习成绩优秀，普通话讲得流利，朗诵特别有感情，歌唱得好，舞跳得棒，上课发言积极，书写工整，书写有进步，学习进步，乐于助人等优点。由于积累的词汇有限，发现同学的优点难以用恰当的词语来赞美，所整堂课的赞美语言显得平常。设计闯关形式虽能激发学生的学习积极性，但由于“关”中难度较小，通“关”容易，学生的闯关欲望没有最大限度地激发，没有出现令人惊喜的生成。
十一、课例点评：
以上教学设计，体现了以下三方面的特点：
第一，愉悦和谐的教学氛围。在上课伊始，教师通过让学生对口令，简单“赞美”激发学生的学习积极性，接着模仿“大笑、微笑”，将学生的学习兴趣自然而然地调动起来，这样就有了一个良好的开端。接下来，教师又以游戏为主线，通过音乐渲染、个性展示、集体交流等多种活动，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。
第二，活动具有实效性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。我们可以看到，本节课设计的三个板块，层次清晰，目的明确。笑一笑，夸一夸（猜一猜——夸一夸同桌——做一做——夸一夸老师）、说一说（夸楷模），环环紧扣，使学生明白每一个人身上都有优点，并能用自己喜欢的方式恰当地赞美，体验赞赏他人的快乐。
第三，立足课堂，延伸课堂。传统的教学方式中，教学的起点和终点都集中在课堂，教学的目的就是为了教学，课堂教学与学生的生活往往是割裂的 。这样的教学是死的，它无法深入到学生的生活中去，焕发出生命的活力。这堂课的教学中，教师将生活与课堂打通，通过“赞赏他人”及“被他人赞赏”的情感体验，使学生学会与人交流，与人分享快乐，并让他们能带着这样的认识走出课堂。这样的教学是向学生的生活开放的，使课堂教学的终点在学生的生活中延伸，体现出本学科源于生活，贴近生活，指导生活的核心思想。