《我心中的老师》教学设计

一、 学科：《思品与社会》
二、 课例名称：我心中的老师
三、 任课教师：赵玲
四、 指导教师：李红英
五、 课型：新授课
六、 年级：小学三年级
七、 教材版本：北师大版
八、 教学设计：
【教学目标】
1、 知识与能力目标：
知道教师为社会进步而辛勤工作，赢得了全社会的尊重，知道每年的9月10日是“中国教师节”。
2、 过程与方法：
采用自主与合作探究的方式，让学生通过听、说、看等环节把对教师的感情清楚地表达出来。
3、 情感态度与价值观：
通过本文的学习，培养学生尊敬老师，尊重教师的劳动，懂得感恩的情感。
【内容分析】
《我心中的老师》一课由：“教师教育我们成长”“在学校里工作的人们”和“我心中的老师”三大块组成通过图片和简短的文字介绍向同学们展示了教师工作的特殊性与辛苦性，让同学们懂得应该尊敬教师尊重老师的劳动。
【教学方法】
教师：引导——评议——巩固
学生：自主领悟，合作探究
【教学手段】
采用电脑课件与课堂教学相结合的手段
【课时安排】
教学本文共两课时，我执教的是第一课时
【板书设计】
我心中的老师
张贴学生的作品：……

九、教学过程
一、 歌曲导入
师：同学们喜欢听音乐吗？
生：喜欢
师：我们一起来听一首好听的歌曲吧（课件播放歌曲——《每当我走过教师的窗前》）
师：好听吗？
生：好听
师：歌曲里唱的是谁呀？
生：老师
师：今天，我们就来学习第五课——《我心中的老师》师板题，生齐读课题
二、 猜猜这是谁的声音
师：同学们喜欢做游戏吗？
生：喜欢
师：那我们来做一个“猜猜这是谁的声音”的游戏，大家可以竖起小耳朵仔细听听！
（1） 课件播放第一位老师的声音
生：语文老师——胡老师
（2） 课件播放第二位教师的声音
生：英语老师——马老师
（3） 课件播放第三位老师的声音
生：音乐老师——王老师
师：孩子们猜得可真准啊，看来你们对我们的教师是多么的熟悉啊
师：进入小学后，谁是第一们教会我们写字的老师？谁又是第一位支委会我们算术的老师呢？
生：举手回答03
师：是啊，在我们的成长道路上，会遇上许许多多的老师。自从跨进学校的门槛，我们就生活在教师的身边。从一个爱淘气的孩子 ，变成一个有知识的少年，虽然离开了妈妈的怀抱，红领巾却拥抱着我们的双肩，一点一滴的进步，花费了教师多少的心血啊，在我们的记忆中，有这么一位教师虽然几十年过去了，她那甜甜的笑容，亲切的话语至今令我难忘，她就是我小学时的杜老师也是因为受到杜老师的影响，所以我选择了教师这个职业，孩子们，在你们的心中，也有自己非常喜欢的教师用一句话来描述自己喜欢的教师并大声说出来好吗？
三、 描述喜欢的老师
生：我喜欢漂亮的贾老师
生：我喜欢和蔼的赵老师
生：我喜欢严肃的谢老师
……
师：同学们一声又一声的喜欢真让老师感动，我代表所有的老师谢谢你们。的确，太多的老师伴随我们成长，同学们请看。
（课件展示三组图片）
（1）、体育课：老师为我们加油呐喊
（2）、综合课：老师带领我们去大自然探究、发现
（3）、课堂上：老师既交给我们丰富的知识，又教给我们做人的道理
同学们还记得5.12汶川大地震吗？当一座座学校轰然倒塌。废墟底下，是老师们用自己的身躯保护着孩子的安全，许多老师还因此献出了宝贵的生命，在老师与学生之间，感人的故事随时都在上演，让我们来讲述与老师之间的感人故事吧！
四、 讲述与老师之间感人的故事
（孩子们从不同的方面，讲述他们与不同老师之间感人的故事，课堂笼罩在暖暖的师生情谊中。）
师：孩子们的故事可真感人啊，教师的职业虽然普通、平凡，但在你们的眼里却崇高而伟大，孩子们每年的9月10日我教师节。当教师节来临的时候，你们准备用怎样的方式向老师表达心意呢？
五、给老师准备心意
师：大家先在小组内商量一下表达心意的方式
生：分组商量
师听取商量结果（有的唱歌、有的写诗、有的给老师画像、有的做卡片，还有的以不同的方式表达……）
师：同学们准备好了，我们分组展示吧！
同学们开始自己深情地汇报表演，尤其是三个小姑娘的葫芦丝演奏，把整个课堂气氛带入了高潮。
六、 结束课堂
师：孩子们，教师多么希望你们精美的制作，觉悟的话语能长出天使般的翅膀，马上飞到老师的身边，希望明年的教师节，所有的老师都能收到你们的礼物。（打开课件，播放歌曲——《每当我走过教师的窗前》）
让我们再一次聆听这优美的乐曲，在闰好的歌声中结束我们今天的课堂吧。
教学反思
如何让儿童从小懂得尊敬师长，尊重教师的劳动，懂得感恩，用实际行动回报老师是《我心中的老师》一课的重点和难点，我的这一课将围绕以上重难点进行教学。
俗话说：万事开头难，一堂课的导入很重要。在教学一开始，我为孩子们播放了一首好听的儿歌——《每当我走进老师的窗前》，让学生的视觉、听觉和思维同时运作，调动了他们的情趣，形成了良好的课堂基调。
在讲述中理解老师的辛苦，营造感恩的气氛是教学的难点，我通过“听声音猜老师”、“描述自己喜欢的老师”、“讲述与老师之间感人的故事“等方式打开学生记忆的闸门，拨动他们情感的丝弦，让一句句深情地描述，一个个感人的故事从孩子们嘴里自然流淌，为后面的感恩行动作了良好的铺垫，这一环节，我很注重讲述前的情绪调动和讲解时的适时追问，让他们的感情充分的激发。
接着是“给老师准备心意”这一感恩的方式，我让学生以不同的方式表达对老师的情谊，当孩子们稚嫩而羞涩地上台展示心意时，课堂已被浓浓的感恩之情包裹着，情感的宣泄也达到了高潮。
结束时，不需要任何的语言，当《每当我做过老师的窗前》那首歌再次唱响时，在静静的聆听中，课堂虽已结束，但爱还在延续……

十、评析：
《品德与社会》课程标准指出：“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求。”《我心中的老师》这个单元就是要引导儿童从小尊敬师长，懂得感恩。赵老师这节课较好地达成了这个教学目标。综观整节课，我认为成功之处主要有以下两点：
1、 在讲述中促情
教学中，赵老师先通过“听声音猜老师”、“描述自己喜欢的老师”、“看老师教育学生的图片”三个环节打开学生记忆的闸门，拨动学生情感的丝弦。接着，因势利导，让学生讲述自己心目中老师的故事，当一个个鲜活、生动的事例从学生的嘴里流淌出来时，讲者和听者都不由被深深地感染、感动了。学生深刻地认识和理解了老师对学生健康成长的作用。这真正验证了新课程理念：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。”至此，学生的情感得到了充分的激发、宣泄，顺利地突破了教学难点。
2、 在活动中感恩
因本堂课是《我心中的老师》这个单元的最后一课，教学重点是引导学生在体会师恩的基础上感谢师恩。赵老师设计了“感恩行动”这个活动，让学生用不同的方式表达对老师的感谢之情。一张卡片、一首小诗、一句话语、一段乐曲……虽然稚嫩、粗糙，但学生在制作、表演中却融入了对老师的浓浓深情。这个环节较好地达成了教学重点目标。
“一朵云去推动另一朵云，一棵树去撼动另一棵树，一个灵魂去撞动另一个灵魂。”赵老师的这堂课打开了孩子们的心窗，把爱根植在了孩子们的内心。