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《酸的和甜的》教学设计

作者：市教科所发布时间：1970-01-01 08:00:00 点击数： 525

一、学科：语文
二、课例名称：酸的和甜的
三、任课教师：王祺
四、指导教师：张敬华
五、课型：新授
六、年级：二年级
七、教材版本：人教版《义务教育课程标准实验教科书册》语文二年级(上)
八、教学设计：
（一）教材分析：
《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的一篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸”，这当然是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，如果不是小兔子勇于尝试，他们将错过一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事要亲自体验，勇于尝试，不要光听别人说。
（二）教学目标:
1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力.
2、通过朗读、体会重点词句的意思。
3、懂得做事不要轻易相信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
（三）教学重、难点：
层层递进，训练朗读，体会词句，懂得道理。
（四）课时安排：1课时。
（五）教学方法：自主探究，教师点拨。
（六）教学手段：以多媒体、实物投影仪为辅助教学手段。
（七）板书设计：
　　　　　　　　　　　 17、酸的和甜的
松贴
狐贴　   鼠图　　                      甜
狸图             酸    葡萄图片                  猴贴
　　　　　　　小贴                           尝试      子图
        兔图
九、教学过程：
（一）、导入新课：
欣赏动漫课文，说说你看到了什么？
（二）、质疑想象，朗读感悟：
1、自读全文，让学生整体感知课文内容
2、重点词句品读，比一比有什么不一样：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
3、体会小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
4、对比小结：三个小动物都想吃葡萄，同时也都是听别人说的葡萄是酸的，他们的做法有什么不一样?
（三）、拓展延伸，深化明理：
　　学了课文后，那你想对故事里的小动物们说点什么吗？
    （四）、总结：
　　希望同学们在以后的生活中能够不轻易相信别人的话，要勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！鼓励学生做一个勤于思考，敢于尝试的人。
十、课后反思：
《酸的和甜的》是一个生动有趣的童话故事，是一连环画的形式编排的。学生可以完全借助插图，阅读课文，感知生字，了解注释的主要内容。本节课我始终将学生放在主体位置，没有过多的去讲解分析，而是采用合作学习的方法，让学生自身去体验，去感悟。在上这课之前，我就早早的布置学生去预习课文，观察图画，想象他们的语言，猜测他们的心理，找到合作的学习伙伴，互相交流，互相讨论。通过这种合作学习的方法，培养他们的优良学习习惯，从而提高学习效率。
十一：点评：本课设计是以主体性教育理念为指导，以充分尊重学生在课堂上的主体地位和学生参与新知的合作研讨为主要特征，以开发学生的潜能，培养学生自主学习和发展数学思维，培养学生创新意识为目标。整个教学过程，老师教得轻松，学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果好。

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《酸的和甜的》教学设计

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