开拓学生思维   建立自由课堂

    人类社会从“痒”开始，就确立了教与学的关系。直到本世纪初期，教学过程仍处于一种教师教，学生学；教师演，学生看；教师牵着学生转的教学模式。学生没有思维的空间，没有质疑的权力。随着教育制度的改革，学生在课堂教学中逐步占据了主体地位，但仍然避免不掉学生围着教师转的局限性。

近年来，教育制度再次发生了重大改革，它提倡把学习的权力完全下放给学生，让学生自由的学习，大胆的思维，愉快的畅谈……但是怎么做，怎样放才是真正的把学习的权力还给学生呢？在多次的听取领导汇报“渡廊口经验”下，我做了大胆的尝试，效果不错。下边就谈谈我的一点收获：

一、让学生“乱”起来

记得我们上学时，一个安静的课堂，教师淘淘不绝的讲，学生安静的听，认识记的课堂，才是好的班级，才是成功的课堂教学。刚走上讲台时，我也这样要求着学生，除教师要求回答外，其余时间都要安静的听着。否则，就会受到严厉的批评。

经过这样的教育管理，虽然学生都成了听话的“乖宝宝”，但是除个别出色的学生外，其余的都是成绩平平。

现在，课堂上我不再要求学生做个“听话筒”，每学一篇课文，首先让学生以自己喜欢的方式自由读，读后自解自悟，寻找自己不懂的，难以理解的知识。我把这些知识集中起来，让他们分组进行讨论，自行解决。难以解决的由教师带着，共同来分析解决。

这样的课堂虽然成了一个“闹市”，远离了“好班级”的范畴。但是，学生学习的积极性都很高，自学的能力也得到的大大的提高。不言而喻，学生的成绩也都到了很大的提高。

二、让学生“活”起来

以往教师提出的问题学生都是规规矩矩的举起右手等着老师点名，被叫到的高高兴兴的说出自己的答案，没有点到的，垂头丧气的放下手。这样时间久了很容易打消学生的积极性，久而久之学生就不愿参于思考问答了。

如今我不再指名学生进行作答了，当有疑问时，只要有了答案，就自由的站起来解答，叙述完坐下，另一个站起接着说。这样学生都愿意表现自己，都想说出一个与别人不一样的答案，都在做认真的思考。久而久之以前不愿参与学习的学生，现在都积极的站起，生怕别人把自己的答案抢先了去。

三、让学生“动”起来

教室内我改变了以往排列整齐的就坐方式。我把学生分成八人一组，好中差三个不同层次的学生混合着，面对面的围坐在一起，把教室的中间留出一片空地，这空地留给学生，做他们的“舞台”。每学一篇课文，课前先让学生以组为单位进行自学、讨论、“排练”。让他们把一行行铅字，变成一句句台词，在自己的“舞台”上尽情的表演。这样就把枯燥的课文变成学生乐于接受的一幕幕戏剧，学生对课文的学习也简单而又容易掌握。

经过一个学期的锻炼不仅学生的学习成绩得到了很大的提高，而且学生的口语表达能力也都有了突飞猛进的发展。

古语说：教无定法，学更无法。我们教师怎样创造条件，如何的教授，学生就会怎样的来学。如何向学生传授知识，需要我们教师自己去摸索，找出适合自己和适合学生的教学模式。

                 安徽省界首市顾集镇顾集中心小学    李峰