我谈问题学生的转化策略

    我校有这样一个学生，从不完成作业，课堂上还经常打扰别人学习，平时抢东西吃，搞恶作剧，老师为他简直伤透了脑筋，每天至少有两三名学生来告该生的壮。更让人恶心的是：他跑到别个教室去摸一名女学生的脸蛋，脱别人的裤子，女生骂他流氓，给他吐了口水，他却厚颜无耻地舔了口水，并感叹到：好香！这样的学生的确让人头痛。但就此把他放弃？任由其发展？或者，树立为反面典型，让全体学生敬而远之，将其孤立起来？我试着为班主任设计了几点策略，仅供参考。

    首先，要走进学生的心灵世界，探其究竟是个什么心态？他内心的渴望是什么？他的现实追求又是什么？然后对症下药，在迎合中去指引，在指引中去转化。例如：他想自由、逍遥、个性。我们要告诉他：快乐是建立在成功的基础上的，谁不想快乐？谁不想自由自在，只有我们成绩好了，少了父母的指责，多了老师的表扬，同学们的羡慕，这难道不快乐吗？而天天被老师叫到办公室，经常受到同学们的谴责，家长的数落。又何来快乐？何来自由？同样，自由也是建立在一定的规则之内的呀！如果他对异性充满了好奇。我们可以告诉他：男性、女性是生命的两大主题，对异性的好奇也是正常的，可你语文、数学都没有研究好（才考二、三十分）又谈何去研究女性？还是等到知识丰富了以后吧！何况要想与女同学交朋友，也应当说尊重女生，尊重别人的人格，谁个女孩子愿意与一个厚颜无耻的混混做朋友呢？

    其次要给他讲清他这样做的危害，一个知道后果的学生应该在做坏事的时候是有所顾忌的。我们可以给他讲：课堂上吵闹，既损害了自己受教育的权利，同时也剥夺了他人受教育的权利，同时还违反了课堂纪律，也是对老师不尊重的表现。侮辱女生，既侵犯了他人人格权利，同时也损害了自身形象，还违反了校规校纪。这些行为发展下去，万分危险：不仅会引起全校师生的公愤，甚至有可能走向犯罪。只有这样让其知道严重后果，才能能使它痛下决心，悬崖勒马。当然，一些浪子金不换的案例也要讲一讲，帮其树立榜样，要帮其树立改邪归正的信心。要相信，榜样的力量是无穷的。

    同时还要加强监督，注重提醒。问题学生自控能力都比较差，我们老师要加强提醒，注重监管。最好建立问题学生监控网络，全体师生都不要歧视他，都要大胆和他做朋友，不可像避瘟神一样疏远他，当他有困难的时候要给予帮助，当他言行又有所偏差的时候也要及时提醒，帮其纠正。同样对于他一小点的进步要及时给予鼓励。要充分信任和理解他，切不可抹杀其积极性。曾经有这样一个犯人，他捡到一百元钱交给教管人员，教管人员说他是挣表现，企图减刑，后来这个犯人逃狱了，在逃亡到火车上的时候，一位漂亮的女士要上厕所，而让这个犯人为她把门，女士的信任反到使这个犯人投案自首了。这个故事生动地说明了信任和理解的重要。

    当然，也要让他有事可做，一个天天有事做的人哪来时间捣乱，相反，一个无所事事的学生，他不寻求刺激，不去搞恶作剧，他还能干什么？因此我们要让他有事可做。例如在学习方面：他会说他不想学，我们可以告诉他学习兴趣是可以培养的，如果我们踏实学习，不但可以学到很多知识，同样还能体会到学习成功的快乐！他也可能说他学不懂，我们可以告诉他：语文学不懂，我们可以写写生字和词语，总不能说生字和词语都写不来呀！数学学不懂，我们可以把口算用笔算呀，他总不能说把口算来笔算也做不来呀！同样，我们还要给他一些事务性的工作，这样的学生其实领导和管理才能还是不错的。我们可以授权让他当学校“卫生督查员”，随时督查学校校园环境卫生，也可以当“红领巾督查员”，随时督查学生佩带红领巾情况。这不是对学生的惩罚，相反是培养了学生的责任心，如果能长期坚持下去还能培养学生的意志和管理能力。同样在他的心理还会认为老师很信任和重用呢。而且，现在也不是启动了“诵读经典”的活动吗？我们还可以让他多读读书，每天不少于20分钟的读书，这样既能增长其知识与生活阅历，还能陶冶其情超。这些举措，也就削减了他搞恶作剧的机会。

     总之，转化问题学生的策略很多，只要我们去探究，我们去思考，我们去总结，问题学生的转化工作就会得心应手。我们的校园里也将不会有问题学生！

     桥亭小学  刘  平