培养说话能力的几点做法

     一、运用直观形式诱导说话兴趣
    低年级学生对事物的认识往往凭感情、凭直观、凭好奇。因此，说话课要采取说故事、猜谜语、看图、做游戏等多种多样的形式，诱导他们的说话兴趣，让他们想说、爱说。如，我让学生听《蓝树叶》的故事，学生一听到题目就感到很新奇。树叶有绿的、红的、黄的几种颜色，怎么会有蓝色的呢？于是对故事内容发生了浓厚的兴趣。当老师讲故事时，学生听得非常认真，故事的内容一下子全记住了。在要求他们转述故事时，有的孩子还用上自己的话，说得有声有色，引得全班同学哈哈大笑。
    二、通过具体事物引发说话兴趣
    小学低年级学生思维能力较差，生活经历又极其有限，习惯于认识具体事物的外部特征，因此，教学中，要提供具体事物引发他们的说话兴趣，让他们有话可说，说得具体。如，在教学《小八路》这课后，我上了一节《他是谁》的说话课，要求学生仿照课本中介绍小八路外貌的方法，举一反三。我出示“海军战士”像片，问：“他是谁？”学生们看着像片，异口同声回答：“他身穿海军服，头戴海军帽，手中紧握钢枪，站在军舰上。他是个海军战士。”出示“少先队员”像片，学生马上回答说：“他身穿校服，脖子上系着红领巾，背着红色的书包。他是个少先队员。”接着我出示：“医生”、“运动员”的像片，让学生讲。他们情绪高昂，越说越有兴趣。
    三、通过表演竞争激发说话兴趣
    儿童最好强，具有强烈的竞争意识。培养说话兴趣，要重视利用他们的这一特征。同时，儿童在说话能力上又是有差异的。老师在教学中应当面向全体，特别是鼓励口头表达能力差的学生说话。如，进行讲故事比赛时，在比赛前，帮助有困难的学生选择材料，先让学生在小组内讲，评出讲得好的到班上讲，以此做到人人动口、人人爱讲。我班有个学生平时胆子很小，不善于表达，可由于在故事会前做了认真准备，竟也能在全班同学面前连贯地讲述一个故事，全班同学都为他的进步鼓起掌来。从此，他敢于大胆发言了。其他一些不爱说话的学生也由此受到了鼓舞，上课也积极发言了。
    四、通过赞扬评价激励说话兴趣
    一个人的说话能力与本身的认识水平有着密切的关系，不管是说话能力高还是说话能力低的学生，在受到表扬时，总是情绪激昂、有积极性。因此，培养学生的说话兴趣，最忌对说话好的学生漠然置之、对说话差的学生又严加批评。不管学生说得如何，都必须根据学生的回答给予恰如其分的评价。课堂上常常见这样的情形，有时老师一边听，一边喜形于色，偶尔画龙点睛评上几句，待学生说完后，师生不约而同地鼓起掌来；学生就兴趣盎然，纷纷争先恐后要求说，有的说了一遍感到不满足要求再说。

     作者：通江县烟溪乡小学   王 坤