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教学目标：
知识与技能目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解“犹豫、歧视”等重点词语的含义。
过程与方法目标：
通过自主阅读、研讨交流、创设情境、角色反串、联系上下文进行比较对比，引导学生抓住关键词、句、段来读、悟、体会人物的内心情感。
情感、态度、价值观目标：
懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学会“微笑着面对生活”。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
走进英子的内心世界，通过对重点词、句的朗读来体会英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学准备：CAI课件
教学步骤：
课前交流
师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？
师：掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？不过，钱老师第一次给你们上课，你们知道我的心情吗？我用歌声告诉你们吧。（师唱歌，生鼓掌）
师：谢谢孩子们。你们的掌声想告诉我什么呀？
生1：钱老师加油。
生2：老师别紧张，我们会支持你。
一 、导入：
师：多好的掌声啊，今天我们就继续学习《掌声》，齐读课题。通过预习我们了解到年纪和我们差不多的英子,被残酷的病魔带走了健全的肢体,她梦想的翅膀也被折断了.这节课,我们将走进课文,走进英子的内心世界.
二、整体感知，走近掌声
1、还想不想读课文，这次用你最喜欢的方式各读各的。
2、说说你读懂了什么? 还想知道什么？
三、朗读感悟，走进掌声
1、孩子们真会学习,都有了自己独特的朗读感受。大家说说看，掌声前的英子是一个什么样的小姑娘？你是从哪儿看出来的？（方法：抽生说感受----读相关语句——师指导通过重点词再体会——带着体会读——比赛读）
句子一：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到了教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势.
师:(轻轻的)上课前她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开.你知道了什么?(师引导出:英子不光身体有残疾,心理也有残疾.)
师:你能想象英子的心情是怎样的？（忧郁的，痛苦的，孤独的，无奈的。）
指导带着不同的感受进行朗读。（评价）
句子二：
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
假如你就是英子,你为什么立刻低下了头？
你在担心什么？害怕什么？
句子三：
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。文中有个词“犹豫”，你怎么理解？（可以联系生活理解，也可以联系上下文理解）试着用犹豫说一句话.英子,你在犹豫什么呢？
是啊，要我当着全班同学，当着新老师的面展示自己的缺点，那需要多大的勇气呀！英子的眼圈红了。请同学们再去默读这句话，你能读出哪些心情？（难过，矛盾，痛苦，害羞）
2、指导朗读这三个句子(抽生读.比赛读.评价)
3、深情引读：
师引：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾——生读：所以不愿意让别人看见她走路的姿势。
师引：因为可怕的病魔夺走了她的健康，夺走了她与人交流的勇气，所以英子总是——生读：默默地坐在教室的一角，上课前，她早早地来到教室,下课后，她又总是最后一个离开.
师引：因为残酷的病魔给她留下了胆怯、自卑和孤独，所以当全班同学的目光一齐投向她时——生读：英子立刻把头低了下去。
4、此时此刻面对孤独的英子，自卑的英子，忧郁的英子，你最想她变成什么样？出示第四自然段的内容，你此时看到了什么样的英子？（活泼开朗，充满自信）该怎样读？
5、师：读到这儿老师心中有一个大大的问号?是什么让自卑的英子变得如此自信和快乐？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注入了活力？请孩子们用心默读课文（出示默读要求）第三段。
A、出示第一次掌声的句子。同学们，现在钱老师就是英子,你想对英子说什么？
师：千言万语化成了那热烈而持久的掌声，在这里掌声是 。
在掌声中，英子终于鼓起勇气走上了讲台，我要说，英子，你是好样的，你勇敢地战胜了自己，英子，你了不起！可是英子听到同学们的掌声，你为什么流泪了呢？
B、出示第二次掌声的句子。孩子们,这次你的掌声是_________ ？
师：千言万语换来了英子向大家深深地鞠了一躬，从这一躬中我们可以看出英子非常珍惜同学们的掌声.
C、对比两个“一摇一晃”。
D、让我们再一次在朗读中体会掌声.指导朗读。
6、创设情境填句，体会掌声前后英子的变化。
7、方案一：就是这两次掌声改变了英子的一生,几年以后，我和英子上了不同的中学，在她给我的来信中,这样说到___________。（课件：信的内容）
A、联系生活理解“微笑着面对生活”。
B、读到这儿，孩子们对掌声的理解一定有了新的认识，掌声已不单单只是鼓掌的声音了，它还是什么？（生说）把“掌声”换成自己的词来读一读。（由此感悟掌声的多种含义。）
方案二：几年以后，英子上了中学，学习成绩优异，当地的记者采访这位品学兼优的残疾姑娘。请几位同学扮演不同的角色作一个现场采访）
四、联系实际，升华掌声
1、师：那真诚的掌声像一缕阳光驱散了英子内心的乌云，同学们金子般的爱心就像春雨溶化了英子心中的冰川。掌声是爱,爱在掌声里.孩子们，在生活中，爱是____________（师展示课件并配以声情并茂的朗诵）
2、爱还可以怎么表达?(生交流)
3、总结全文：是啊，只要人人都献出一点爱，人间永远是春天。让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把掌声送给别人。
五、板书设计
掌 声
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