掌声是爱-----《掌声》说课设计

  一、教材分析
《掌声》是人教版第五册的一篇阅读课文，写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。这掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。理解掌声能给人鼓励、给人关爱、给人信心
二、设计理念
运用自主、合作、探究式的学习方式，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，发展思维能力，提高学生的阅读能力及品德修养。
三、教学目标：                                  
　　1、能正确流利有感情的朗读课文
　　2、理解课文内容，了解英子掌声前后的情感变化。
　　3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确的看待自己。
二、教法设计
    本课语言质朴、深情感人，篇幅不长，但文章的字里行间却流露出同学们对英子的关爱以及英子的感动。因此，在教学方法上，我将借助电教手段，采用“课文补白法”和“情景教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，吐真情来体会人物内心的变化，从而感受到爱的力量和伟大。 
    三 、学法指导
    根据教材的特点和学生的认知规律，这节课，我将引导学生“边看边想，边读边思”的方法来学习，即引导学生在阅读文章时一边读，一边想；在观看课件画面或出示的问题时要用心看，仔细想。叶圣陶先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将教材教活，“自能读书”是语文教学的最终目的，因此，对学生进行方法指导尤为重要
 四、教学程序
(一)教学思路 
我准备在课堂上贯穿“会文——入境——心——吐情的教学思路。即：通过读课文，从整体上感知文本。通过电教手段的辅助作用进入课文情境，进入人物角色。通过边看边想，使掌声的力量能扣人之心，动之以情。最后通过对比朗读、补充朗读来体会同学们对英子的关爱和英子的变化。通过以上四步的教学，要让学生逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。
（二）课前准备    制作幻灯片   收集图片素材
（三）教学流程
1、激情导入，揭示课题。
课堂上面对一双双好奇的眼睛，我这样引入：同学们，初次相识，能送我一个见面礼吗？学生以鼓掌的方式向我表示欢迎，然后就向学生作自我介绍，引出课题《掌声》。我这样导课缩小了学生和我的距离，以朋友的身份走进孩子们的世界，使学生能轻松愉快地学习。
2、熟读课文，感知内容
因为这是第二课时，所以一入课，我就让学生以自由朗读的方式感知课文的主要内容，读后让学生说出文中的英子是个怎样的小女孩。把学生有可能说出的词语展示出来，并在其中找出两组反义词作为板书明英子的变化，这样安排，让学生把握文章的整体结构，为后面的教学环节作自然而又合理的铺垫。
3、精读课文，深入理解。
从板书入手，提出英子以前为什么那么忧郁、自卑？学生用课文中的句子能回答出这个问题，这样既解决了问题，又阅读了课文，然后又引出“英子为什么犹豫？”“为什么事犹豫？”“文中的老师知道她的情况吗？”“两次掌声有什么含义？”等问题。环环相扣，使一个一个的问题在教师的引读中深入到人物的内心世界。特别是比较学习带有“一摇一晃”的两个句子，来体会英子走上讲台时沉重的脚步和走下讲台时愉悦的心情。不仅训练了学生的朗读，而且指导了学生的学习方法。
4、品读课文，拓展思维。
首先,我提出这样一个问题：英子从自卑、忧郁到后来自信、开朗，文中的哪些内容写出了她的变化？这个问题很自然地过渡引出下文，让学生学习第四和第五自然段。再通过感情朗读重点句，对比分析重点段，延伸扩充重点句的阅读方法，在读中了解课文内容，在读中领悟人物的内心变化，在读中拓展学生的思维。其次，我始终把学生放置到课文情境中，并让学生体验不同角色的心理活动，加深对人物的认识。教学中我设计了让学生从英子同学的角度来换位思考：（1）英子的腿落下了残疾，所以她不愿意让人看到她走路的样子，当同学们       时，英子总是         。（2）就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，我想用掌声告诉英子      。 （3）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声，这一次，我想用掌声告诉英子       。通过这样的训练，让学生在不同角色的转换中来感受人与人之间的真爱。这样既加深了对人物的印象，又训练了学生的口头表达能力及思维的发展。
5、课外延伸，揭示主题。
在这个环节的教学过程中，提出“在生活中，你们得到过掌声吗？”，并通过看一组关于人与人互相帮助。互相关爱的图片，引出“爱是什么”这首小诗，让学生说出生活中更多的爱是什么。最后让学生记住“让我们献出自己的爱，让生活变得更美好”这句话并齐读，升华主题和揭示主题。该环节目的是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧作对比，从英子情感变化中领悟“掌声”的重要作用，使学生明白掌声不仅有声音,还有同学友爱和人间真情。让课堂充满人文情怀，并将暖暖的爱意融入到学生的生活中去。
6、板书说明。
好的板书是一篇文章的浓缩，是一种直观的教学手段，是课堂教学中师生双边活动的缩影，它能直观地反映课堂教学的全过程。本课板书我是依据课文线索，将文中作者的思路、教师的教路和学生的学路，三线合一。将学生的认知引导到英子从“自卑。忧郁”到“自信、开朗”都是掌声的力量这条线上来，设计了词语式的板书。再加上箭头符号的指向连接，使英子前后变化的因果关系得到了答案，这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则和条理性原则。
我相信，在教师的启迪下，学生在课堂实践过程中会不断丰富自己的学习体验，沟通语文与生活的联系。经过思维火花的碰撞，大家对英子的变化有了更明确的认识，并同时习得了知识，感悟了方法，获得极大的情感满足，从而理解掌声是爱的真正意义。

29  掌 声
                 
                     鼓励   赞扬
         忧郁  自卑              自信  开朗
                     关爱……