《掌声》教学设计

   教学目标：                                  
　　　1、能正确流利有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，了解英子掌声前后的情感变化。
　　　3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。
教学重点:  1、了解英子讲故事前后的情感变化。
2、理解掌声能给人鼓励、给人关爱、给人信心。
教学课时：第二课时
教学准备：制作幻灯片      收集图片素材
教学流程
一、激情导入，揭示课题。 
1、教师与学生交流：孩子们，今天第一次给你们上课，能送我一个“见面礼”吗？（鼓掌）。谢谢，为什么要用掌声作为见面礼呢？今天我们要学习的课文中那位小女孩又是因为什么赢得了同学们的掌声?
2、出示题目：29、掌声。（生齐读:掌声）
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由地朗读课文。
2、教师检查读课文的情况。
（1）同学们刚才读得很认真，能说说文中的英子是个怎样的女孩吗？(学生自由说)
（2）我们从中找出最有代表性的词语，来说明英子的变化。（教师板书相关词语）
三、精读课文，深入理解。
1、以前的英子为什么那么忧郁、自卑？
2、出示问题：英子为什么犹豫？
3、出示句子：当同学们——————时，英子总是————。 
4、引读：英子万万没有想到，就在她刚刚站定的那一 刻，。教室里骤然间响起了——掌声，那掌声——热烈而持久。
5、、小结：英子的泪水中有感动，也有感谢，她停了停，用清晰而动听的声音，讲起了自己的故事……。
6、英子的故事讲完了，教室里又响起了——热烈的掌声。这一次，同学们想表达什么呢？
7、教师指导学生理解从“深深地”这个词中悟出了什么。
8、对比学习带有“一摇一晃”的两个句子，并从中体会到英子上讲台前沉痛的内心和下讲台时轻快的步伐。
9、小结：孩子们，掌声对于残疾的英子是多么重要啊，它改变了英子的命运，使她战胜了自卑、胆怯、忧郁，能够微笑着面对生活，文中的哪些内容写出了英子的变化？
四、品读课文，拓展思维。
  1、学习4-5自然段。
2、出示：大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
过渡：文章写到这儿就结束了，但是英子的人生道路并没有结束，我们来想一想，英子后来是怎样学习和生活的？
五、课外延伸，揭示主题
1、学生联系生活实际谈谈自己得到过掌声吗？并说说给别人送去过掌声了吗？
教师补充板书：鼓励、赞美、关爱……
2、出示一组在生活中捕捉到的有关人与人互相帮助，互相关心的真实的镜头，问：小朋友，你能说出更多的爱是什么吗？
3、小结：在生活中，不管是遇到有困难的同学，不管是面对需要帮助的老人和小孩，我们都应该为他们送去关爱，送去鼓励，送去掌声。
5、课件展示:《爱是什么？》（学生齐读）
6、总结全文，揭示主题：是啊，这些爱在你们心中留下了深刻
的印象，我们一起记住这句话：让我们献出自己的爱，让生活变得更美好。

             板书设计

               掌声
          
自卑、忧郁   鼓励、赞美