《走近残疾人》教学设计

    教材分析：
   本课是小学《品德与社会》四年级上册第四单元第二课《伸出爱的手》的第一课时。本单元教学目标是：知道一些社会公益活动，了解社会福利机构和设施，了解老年人、残疾人和生活有困难的人，体会他们的心理，尊重他们并愿意尽力帮助他们。本课通过走进残疾人的生活，使学生能够感受到残疾人的种种困难，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感。并感受到社会对残障等弱势群体的关怀。
教学目标：
    1、情感与态度：体会残疾人在生活上的困难，尊敬而不歧视残疾人，燃起对残疾人的同情和关爱之心，培养学生的爱心。
   2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。
   3、知识与技能：认识到残疾人生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，了解社会对残疾人的关心与帮助，并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。
   4、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。
     教学重点：体验残疾人的生活，并由此产生对残疾人的尊重、理解和友爱。
     教学难点：增强学生尊重、友爱残疾人的情感。
     教学时间：一课时
     教学准备：
     1．  学生：收集我们生活中的关于残疾人自强不息的事例.
     2．  教师：
     a、录像：无臂肢残人录像、聋哑学校学生上课画面、千手观音录像、学生课间活动录像
     b、活动时需要的简单材料——蒙眼的深色布、用手势演示的内容；
    c、收集一些残疾人自强不息的事例；残奥会图片
    d、歌曲《爱的奉献》  
    教学过程：
   一、导入
   师：看到我们四年五班的同学这样端正的坐姿这样明亮的眼睛，我真高兴。我知道咱们班的同学个个聪明活泼可爱。于是，前几天我录了一些咱们班活动时的镜头，想看看吗？
             （录像：学生课间活动 ）
   师：看得出来你们都很开心，我们每个人都可以做自己喜欢做的事情，玩着自己喜欢玩的游戏，与自己的伙伴谈论着有趣的事，看着蓝天白云绿树红花，听着优美的音乐。可是同学们是否留意到，同一片蓝天下，还生活着一个特殊而困难的群体－－残疾人。
   课前请同学们收集有关残疾人的资料,谁愿意先来与大家交流一下.（评价学生的收集整理资料的能力）
   谁来介绍一下自己身边的残疾人生活情况。
   通过课前调查和刚才这位同学的介绍，我们知道我国有6000多万残疾中聋哑人最多，他们在无声的世界中是怎样生活、学习的呢？让我们首先来看看与我们同龄的聋哑小伙伴学习的画面。
看了他们学习的画面，你们有什么感受，谁来谈一谈。
   师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体。他们或者在漫漫长夜里摸索，或者在无声世界里生活，或者是靠轮椅、拐杖延展自己的人生。今天就让我们走近残疾人，来了解一下他们的生活。 
 （板书：走近残疾人）  
   设计意图：基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把聋哑学校学生上课的录像在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。)
   二、新课：
  （一）活动：体验残疾人的生活。
   1、同学们，大家都见过残疾人，但他们的生活到底有多不方便呢，想不想亲自体验一下？好，让我们一起来做一次模拟活动，体验一下残疾人的生活吧。（多媒出示活动题目）
   （1）手语传话。将学生分组后进行“传话活动”。老师告诉单组第一位同学一句话（我想看电视），同学们一个个向后传，不能动口，只能用手势表述。双组的同学注意观察，双方充分体会聋哑人的生活。最后一名同学说出领会到的意思，师公布答案。请生谈体会。
   （2）单手穿衣。我们再来模仿肢残人，体验一下“单手穿衣”吧！请一组学生，一只手不准动，只能用另一只手来穿。（其他同学观察他们是怎样穿衣服的？）
   （3）蒙眼前进。老师先请五位同学到前面来，做蒙眼走路的体验活动。一人把眼睛用丝巾蒙住，体验盲人，单独走完老师要求的路程。一人把眼睛用丝巾蒙住，在另一同学的扶助下走完全程。（路线是从后排座位出发，绕讲台一圈回到对方原位。如此设计，是想让学生们在深切地体会到做盲人的不易的同时，体会到得到帮助的盲人比没人帮助的盲人走得快些。请同学们谈一谈在活动中的感受。）
   我们来听听谁的感受最深。    
   真好，老师知道你说的都是真心话。
   请这位同学说说心情。如果这布拿不掉了，你的眼睛一直不能看了，你愿意吗？你会怎么样呢？
   模拟体验后，同学们纷纷谈感受：
   生1：生活在没有阳光的世界里，真是寸步难行，我5分钟也受不了，盲人一辈子这样真是太痛苦了。
   生2：哑巴人受了委屈，都不能辩解。心里明白，可说不出来，无法表达，真是太不幸了。
   生3：一只手做事情真是太不方便了，就连穿一件衣服这样简单的事也变得很困难，刚才我是用嘴巴帮忙才穿上衣服的，还没有扣完纽扣时间就到了。
   生4：今天我才体会到残疾人是多么了不起的。以前我还嘲笑过邻居用左手写字(班上有一位患小儿麻痹症的同学，右手右腿残疾的)，我觉得很对不起她，我伤害了她，以后我不会这样做了，我会主动帮助她。
    设计意图：这是模拟体验活动，教师组织学生进行了两次换位体验，旨在引导学生学会换位思考，使体验学习的过程成为学生整体生命投入的过程，并由此产生同情、尊重、关爱残疾人的情感。因此，这样的课堂，是儿童的课堂，它呈现的是儿童的文化，体现的是童心、童真。它真正把学生引进了富有教育意义的生活, 使课堂教学不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是对学生生活的有效引导，从而体现出本课程源于生活，高于生活，指导生活的核心理念。
    （二）走近残疾人
    师小结：通过刚才的体验，我们可以深深地感受到聋哑人、盲人，还有许许多多的残疾人在生活中学习中与他人的交往中的种种困难，他们看不到湛蓝的天空，听不到爸爸妈妈亲切的呼唤欢乐。但是，在身有残疾、连正常生活都困难的情况下，他们却那么勇敢顽强，忍着伤痛，含着眼泪，努力着、练习着，并取得了成功！
    （1）谁愿意上来，把你知道的故事讲给大家听。
        ——“超越残缺·身残志坚”故事会
    （2）你的故事真感人。老师也搜集到了一些，请看。
    播放《千手观音》课件）
（你知道这些美丽的舞蹈演员的故事吗？在没有音乐的无声的世界里，这些聋哑姐姐要练好这么绝美的舞蹈，该付出多少艰辛啊！）
    他们用生命真心的拥抱生活，也让自己的生命美丽起来……
    师：老师收集了一些残奥会的图片，咱们一起来看一看。（播放课件）
    师：你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？   学生谈感受   （板书： 顽强、乐观）
    师：他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉，为我国2008年残奥会赢得了主办权。        
    师：是的，他们的不幸让我们同情，他们的坚强更是让我们敬佩！多么不容易啊，正因为这样，他们更需要大家的尊重，需要我们的关爱。怎样帮助他们？在小组里说说你的想法。
   设计意图：教师精心选择的几位自强不息的残疾人代表，通过多媒体播放深深打动了学生的心。使学生对残疾人的认识、体验逐步深刻，也使本课的教学掀起了高潮，实现教师情感、学生情感和文本所要表达情感的共振。
   学生小组讨论：谈感受、谈做法。   板书：关爱尊重残疾人
   手语： 通过同学们真诚的话语，老师感受到了同学们心中的爱，真希望残疾人朋友能听到你们这些爱的呼唤（边说边做手语爱的呼唤）
    三、总结：   播放乐曲：《爱的奉献》同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现。就让我们用自己的实际行动，伸出温暖的手，献出自己的爱心，将这世界变成爱的乐园，让我们在爱的呼唤中我们行动起来，奉献我们的爱，让他们的生活更加方便、快乐，让世界更加灿烂美好。              
    设计意图：本课在不同类型的体验活动中，学生不仅用眼看，用耳听，用身体亲身经历，而且至始至终在老师的引导下表达着自己的体验。这种现实儿童与文本儿童的对话，健全儿童与残疾儿童的对话，教师与学生的对话，促进儿童对已有生活经验进行整理、反思与提升，帮助儿童形成认识、激发情感，使儿童了获得新的发展，体现了本课程发展观。
 
 
 
 
             板书设计：                               

         战胜困难
         顽强、乐观
         关爱尊重残疾人