《春天在哪里》教学片段评析

  教学片段：
春天的脚步是静悄悄的，春天的来临在自然界留下了许多痕迹。柳树发芽，迎春花开，蚯蚓松土，燕子筑窝，蝴蝶曼飞舞，蜜蜂忙采粉等等，只要认真观察周围的动植物、气温、自然现象、人们的衣着等，都可以找到春天的痕迹。但要做到真真切切地具体感受，实实在在地亲身体验，就必须参与其中，身临其境，连续性地观察并做记录。如连续观察一棵树的变化，小河的解冻，自己的衣着变化。我特别在教室左侧开辟了一个自然角：有绿绿的树苗，有红红的花朵，有钻在土块里的蚯蚓，有不断蠕动的蚕儿，有摇曳蹦跳的蝌蚪……在自然角里，面对自己心爱的动植物，同学们投入了心思，给小苗儿浇水，数花瓣的个数，用擦干净的桑叶片喂蚕宝宝，看蝌蚪黑色的小尾巴逐渐变短……我要求同学们不要局限在教室自然角，要走进大自然，用自己喜欢的或大家协商好的方式记录春天里的变化，建立动植物成长档案。有了亲身的参与，真实的体验，实地的观察，系统的记录，儿童对春天的感知丰富了，对春天他们感到有许多话要说，令人欣喜的课堂场面出现了。
师：春风吹拂，万物生机勃勃，森林里的小动物们正在集会，展示他们为春天做了些什么。
（教师拿出许多动物头饰让儿童自己选择，请他们模拟动物集会的情景，用身体语言和表演游戏，展现动物在春天的活动。）
（生个个兴致勃勃，争先恐后。）
生1：我是一只漂亮的蝴蝶，春天来了，百花齐放，花儿们正招呼我快去传播花粉。
（戴着头饰，飞舞着双臂，如蝶儿展翅飞翔。）
生2：我是一只小燕子，我有两个家，一个是老家，一个是新家。
师：哦，真有趣，你这几天在忙什么呢？
（师亦参与其中，可以模仿一种动物。）
生2：这几天我刚从南方老家回来，正忙着垒筑新家，过几天新家完工，我就要去捉虫子了。
（生边演示捉虫的动作，边飞舞。）
生3：呱--呱--呱--，我是一只青蛙，春风把我吹醒了。（睁开双眼，伸着懒腰。）
师：前一段时间，怎么没看见你。
生3：那时还很冷，我正躲在洞里睡大觉呢，这几天天气暖和，我躺不住了。
生3：你们知道我是怎么变来的吗？
（众人抢答。自然角里不是明摆着。）
师：你春天里都做什么呢？
生3：我可忙了，我每天在秧田里捉害虫呢，我一年可捉十四万左右只的害虫，你们说我能耐大吗？
这时，有好几个同学争相表演蚯蚓。边演边说：我们是一群小蚯蚓，还有一个名字叫曲蟮 。春天来了，我们正忙着松土，帮助种子发芽。我们粪便还能使土壤肥沃。（众大笑。）
生4：我是一只老牛，春天一到，我就要忙着帮助农民伯伯犁田了。
（生半蹲，迈着沉重的步子，学着犁田的样子。）
师：春天是一年的开始，农民伯伯忙着耕田、播种、插秧，一年之计在于春，同学们，在新的一个里你们有什么打算呢？（师生摘下面具）
生：新的一年我要更加勤奋学习，争取有更大的收获。
生：我要彻底改掉爱吃零食的毛病，做一个优秀的学生。
生：新的一年里，我要为班级为大家做更多的好事。

评析：
引导儿童走入生活，亲近自然，在自然界的亲密接触中去收集和获取春天的信息，在浇花、松土、照顾、饲养当中学到观察的方法，在感觉探究、交流记录中发现春天大自然的变化，让学生体会到自然界是一个大课堂。实践出真知，自己动手去得到的知识更鲜活，更有生命力。在生动有趣、惊奇兴奋之后，我发现，上完了这堂课，有些同学还持续地深入地关注探究起某一方面的自然现象，我欣慰，这不正是科学研究的最起始阶段，我仿佛看到了一个个达尔文的影子。
课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想联翩、精神驰骋和创意生长的沃土，是知识交流、碰撞、丰富、壮大的窗口。教学中运用动物集会的活动形式，营造一个适宜的情境，让学生在里面尽情地说，尽情地问，尽情的想，尽情地演。教师亦走下讲台，融入其中，穿针引线，精当点拨，引导学生撩开知识的面纱，让知识的营养充分暴露在每一个学生的眼下，大家共同分享。教师运用新的教育理念，将传统的课堂教学的沉闷一扫而光，学习知识，认识生活，培养品德，如水乳交融般，是那么无时无刻，是那么无声无息，是那么亲切自然，一切是那么深入人心。