带鸡蛋

　我教小学四年级科学，由于给学生准备的分组实验较多，所以学生的兴趣较浓。但是我发现，一些学生做实验时不够细心，观察不够仔细，对实验材料也不够爱惜。我虽然也多次给学生讲过相关的道理、引导学生克服这些毛病，但收效不大。去年，我在备“动物的卵”一课时，看到教材上要求学生“用放大镜观察蛋壳上的小孔。”按我平时的做法，我要为学生准备几种动物的卵。我能不能让学生自己准备呢？让他们也尝尝准备实验材料的滋味。于是，我提前一周向学生布置了任务：每人至少准备一个鸡蛋，最好能再准备鸭蛋等蛋类，上课时带来。到上这一课时，绝大多数学生的桌上都放着几种蛋。我向大家说，“同学们准备得很好，我感到高兴。你们能谈谈准备过程中的感受吗？”一个男生抢先发言：“我家只有鸡蛋，我就和妈妈去市场买到了鸭蛋和鹌鹑蛋。我花时间准备好了实验材料，我真高兴。”我马上表扬这个学生：“说得好！是该高兴。有付出就有回报。”一个女生接着说，“我家的邻居张叔叔养的有鸽子，我说明情况后，他主动给了我两个鸽子蛋。我不仅作好了准备，我还明白了人与人之间需要互相帮助的道理。”我立即给予表扬：“收获不小，一箭双雕。”这时，一个男生站起来后低下头说：“老师，我忘了准备。我错了。”“没关系，改了就好。以后可要记住老师的要求啊!”又一个男生说：“老师，我不小心，蛋摔烂了。我平时做实验就很毛躁，这次吃了大亏。”我顺水推舟：“吃一堑，长一智嘛！”一个女生说：“我们只准备了一点实验材料就这样麻烦，老师要给我们准备那么多的材料，不就更麻烦吗？所以，我们以后要认真做好每一个实验，才对得起老师。大家说对不对?”“对！”又一个女生站起来说，“我还有一点感受，我带鸡蛋生怕摔破了。这种耽心不过一天，可我们的父母从我们出世开始，天天都要为我们耽心、操心。我们应该好好学习，以优异成绩报答父母。”“同学们，她说得好不好?”“好！”我对大家说：“刚才，同学们的发言都很好。我相信，你们对科学课的学习会更加认真，一定会探索到更多的奥谜。”“现在，请大家用放大镜观察蛋壳上的小孔，并且相互交流观察的结果”……我巡回检查学生的观察情况，大家普遍都观察得认真、仔细，讨论也很热烈。……
　　通过这次让学生“带鸡蛋”的活动，我有四点体会：一、有选择地让学生准备一些易于准备的实验材料，可以培养学生学习科学的主动性和积极性。变“要我做实验”为“我要做实验”。二、学生自己准备材料，能够增强学生的责任心。“要做实验，我就必须准备好材料。有了材料，我就应该珍惜。”三、让学生准备材料，能够接触大自然、了解社会，对培养他们的多种能力十分有益。四、可以节约一些教师准备材料的时间，从而更好地深钻教材、更好地备好课。　　

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