指导学生进行家庭小实验的尝试

　一、 精心选择
　　教科版科学教材，为了培养学生的学习兴趣和动手能力，安排了许多实验。其中，有些实验可以在课堂内由学生亲自动手完成，但是，由于时间、场地等原因，有些实验只有放在课后完成。例如，种子发芽、面包发霉等实验，都需要用比较长的时间去观察、去探究。为此，我结合教学内容，精心选择了一些家庭小实验，力求器材简单易得、操作简便、现象明显、比较安全。
　　二、 认真指导
　　开初，我直接布置给学生做家庭小实验，并未作具体指导和要求。结果，收效不大。有的未引起重视，忘了；有的遇到问题，卡壳了；有的未坚持观察……我反思后认为，这主要是老师的责任，是因为自己没有做好指导工作。于是，我从这几个方面入手：1.讲清家庭小实验的重要性，讲清每个实验究竟要达到什么目的，使学生做到心中有数。引导学生设计实验、明确观察的内容。例如，我指导学生进行花的专题观察的设计，提出自己观察的内容，有的准备观察自己家的周围开了哪几种花及其颜色、数数各种花的花瓣，有的准备研究雄蕊、雌蕊、萼片……2.为学生提供他们难以找到的器材。例如，做“溶解”的实验前，我就发给每个学生一点高锰酸钾。做“种子发芽”实验前，就发给每个学生几粒蚕豆。3.作一些必要的演示。例如，“怎样加快肥皂的溶解”的实验，就涉及怎样切肥皂的问题。我向学生作了演示，还提醒大家要买一块较软的肥皂，才容易切开。4.根据实际情况，对书上的实验作适当的改进。例如，“用酒精灯加热蒸发皿中的浓盐水”的实验，在家里难以完成。我就改为“用天然气加热铁锅中的浓盐水”，学生做后的现象十分明显。5.指导学生坚持观察并作好记录。例如，“面包发霉”的实验，我要求学生每天观察记录一次（坚持一个星期），检验自己的推测。6.鼓励学生自己设计实验、完成实验。
　　三、 及时反馈
　　学生的家庭小实验做得如何？遇到困难了吗？现象是否明显？是否发现了新问题？我在课堂上让学生汇报这些情况。大家发言踊跃、争先恐后。我及时表扬大家动手、动脑，为学生克服实验中的困难出主意，帮助分析发现的新问题，鼓励大家继续实验、继续探究。我还让大家把一些实验的成果带到教室，相互交流。例如，我组织学生比赛谁的小风车做得好，谁的纽扣上升得快，并用自己的话来解释整个过程。许多学生这样解释说，当小风车转动时，纽扣也被提起来了，这说明纽扣是靠风的力量才上升的。通过实验和讨论，大家得出了“风有力量”这个结论。我让学生带来自己用纸杯和细绳做的“土电话”进行比赛，看谁做得好，并且相互讨论在纸杯中听到的声音是通过什么传过来的。在我的鼓励下，有些学生还自己设计、完成了小实验和小制作。
　　由于我坚持认真指导学生做家庭小实验，培养了学生对科学的兴趣，锻炼了学生动手、动脑的能力，还激发了学生的创新意识，弥补了课堂教学的不足，为提高科学课的教学质量奠定了良好的基础。

　　　　　　　　　　四川广汉民航飞行学院子弟校　李谷知
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