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“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，走近名师的历程，阅读名师的课堂，生活将永远充满激情和向上的力量。
当巴山的红叶又一次红了的时候，在这个充满着着红色土地的地方——南江迎来了“教育教学成果表达艺术研讨活动”的开展，活动在南江二小举行。这次活动邀请了特级教师、四川省教育科学研究所小语教研员、《情趣式习作教育叙事》专著的作者刘晓军，成都师范学院初等教育系主任、四川省教师继续教育专家组成员、“国培计划”四川省骨干教师项目首席专家杨东，四川省阅读专委会学术委员会主任，成都市教育科学研究院语文教研员罗良建，巴中市教科所副所长曾旭等名师。活动中，来自大巴山的400余名教师走进大师的世界，共同分享大师的成长心得，聆听他们的教育讲座，进行互动，一起畅谈在教育教学研究中的体会。
11月8日上午，当我第一眼看到讲台上的刘晓军老师时，内心中忽然间升起一种说出来的亲切，曾经的记忆仿佛就在眼前。四月的天空，是明朗的天空。我第一次听刘老师讲课的时候－那是一堂作文课。虽然这天下着雨，但这一点儿也不会影响到我们听课的心情。在那次的名师汇中，给我们上第一堂课的老师就是刘晓军老师。随着一声起立，下边的老师们立刻被眼前这位“老师”干练的形象所吸引。一位帅气而充满阳光的老师大步走上讲台，轻轻放下手中的茶杯，亲切地问大家：“同学们，我今天给你们带来了一份你们家乡的特点，你想知道它是什么吗？”课堂上，刘老师为同学们设置了一个疑问又一个疑问引起大家迫切了解的欲望，引导大家参与观察、思考，激起孩子们乐于表达的热情，激发其以最快的速度参与创造的能力给人留下了永远都无法忘记的痕迹。
比起上次中的记忆，刘老师今天好像年轻了许多，安静了许多。讲台前面，他静静地坐着，话筒陪衬下的刘老师显得更具绅士风度，带着磁性的嗓音充满了亲和力，但话语间依然还是那么风趣，富有挑战意识。
讲座中，刘老师首先结合着我们的教育教学工作给大家讲解了什么是教育叙事，教育叙事的意义；紧接着，再联系自身的生活感悟深入浅出为大家解读了教育叙事的独特理解：1、我们的作文是为了表达，而教育叙事就是把我们的教育故事（因为孩子们的世界就是一个充满故事的世界；而老师在3——5年的这一个教学时候也是一个事故多发的教学时期；不要让当前的猎奇、暴力和网络世界充滞了自己的精神世界）以叙述为主的方式，加入讨论，描写等各种方式把它记录下来；2、教育叙事是一个叙“私”的经历，把自己的内心世界，自己的私念解剖出来，对自己的行为进行检点、反思；3、教育叙事就是叙“斯”，通过叙事的经历以达到人生境界的提升；4、教育叙事就是叙“史”，回顾自己的职业履历、成长与收获；5、教育叙事就是叙“诗”，把生活中每一次经历，不同时候的心境感悟（生活不缺美，往往只是缺少发现美的眼睛）表达体现出来。它包含着我们的班级管理、学科教学、日常生活和心灵独白。
细细品味，想想自己的一些经历，原来教育叙事还真的让人有许多似曾相识的感觉，忽然间恍然大悟。写教育叙事就是抓住生活的真实事情把它完整的叙述出来，从而去窥探教育本质中的一些个案事例，了解孩子的内心，寻找到一些教育子女的有效方法，认识到自己在教育中存在的具体问题，让自己学会思考，思考过去的东西是不是正确。在这个过程中我们就离不开多读书，反复思考，质疑过去，通过在动手、动脑、动笔的过程中去进一步去构建自己。通过刘老师一个个层次的讲述，我从开始对教育叙事的新奇逐步形成了一种概念。
在后来的互动环节中，我再次明白教育叙事的意义，正如他给我们展示的那一篇篇如行文流水一般的小文章，通过一个个真实而细腻的故事《吝啬鬼请客记》、《感谢习作，感谢孩子》、《谁不喜欢玩》去讲述孩子们的生活一样去讲述我们的教育教学经历。生活就是文章，只是看你有没有一颗敏锐的眼睛，有没有一颗充满着激情的写作之心，让自己在看似单调、平凡的教育教学工作中去学会观察，学会发现，学会捕捉；让自己勤于动手，让自己变得灵动，让自己的思想得到提升。
如果说，以前的学习是老师们睁着眼睛看，带着耳朵听，那么这次的学习最大的体验就是刘老师逼着我们说，逼着我们写，让全场的老师真正地融入到学习的实践之中；如果说，以前的学习是小马一次一次得到身边的提示，向老马求教，那么这次的学习最大的感受就是全场的听课老师都动了起来，大家一起做到提笔尝试，把自己生命中最最难以忘怀的，内疚的，悔恨的，尴尬的……现场书写出来；如果说以前的学习那是一种心灵的启迪，热情的调动，那么这次的学习让我们真正地开始了学会脚踏实地去做，在做中认识自己，在做中发现自己，在做中创造自己。
南江县正直小学 孙丽华
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