老师“亲和力”的培养

    古往今来，天时、地利、人和为事业成功的三大要素。而人和明显处于首要位置。作为教师我们应自觉提高自身的亲和力。这公式很有道理：亲和力=人格效应+专业功力+沟通力。

人格效应是形成“亲和力”的前提和基础。

我们老师应以积极的价值观，高尚的政治品德，良好的行为习惯为学生树立榜样。以坦率、真诚、守信、谦逊、乐观、热情等优秀品质垂范于学生，从而赢得学生的信赖。我们应把真诚热情作为立身之本，表里一致，言出必行。当学生提出“稀奇古怪”的问题置我们老师于瞠目结舌之地时，我们不应当搪塞了是，而应该以坦诚之心正视自身的错误，以谦逊的态度弥补自身的不足，已达到师生的共同成长。

学生中有近50%的人敬仰、信赖具有执着敬业精神和乐业态度的老师。我们必须对自己的事业充满高度责任感，要有发自内心的对职业的道德义务，力戒夸夸其谈、唯利是图的浮躁作风。努力做到脚踏实地、求真务实、坚定不移、满腔热情地教育事业和学生承担自己的责任和义务。对自己的事业充满热爱之情，进课堂有如春风拂面，使学生意气风发；讲课富于激情，使学生亲临其境；出课堂始终热情面对学生，使学生倍感亲切。在教学活动中，要始终保持轻松愉快的心情、乐观奋发的精神、达观幽默的态度，在学生面前洋溢活力和自信，与朝气蓬勃的学生形成共振。从而博得学生的敬佩。

作为新时代的教师，我们要用爱心、情感来酝酿提高自身的亲和力。平时应细心留意一学生的生活起居、。在学生遇到困难时能第一时间帮助性格变化、思想情绪、学习状况等各个方面在学生遇到困难时能第一时间帮助他。出现问题之前防微杜渐，耐心引导，取得成绩时应及时鼓励支持。在突发事件面前，面对学生的冲动，我们要控制住自己的情绪，精心选择恰当角度和时间以柔克刚感化学生。对那些学习有困难、表现落后的学生更要多关爱。列夫·托尔斯泰曾说过：“如果教师爱事业，那他会成为一名好教师；如果教师像父母那样爱学生，那他会比那种通晓书本、但不爱学生的教师好；如果教师既爱事业又爱学生，那他就是一个完美的教师。”

专业功力是形成“亲和力”的实质和核心。

一个老师要在学生中形成亲和力，必须具备雄厚的专业功力。“师者，所以传道授业解惑也。”我们必须善于接受和消化新观念、新知识。认真钻研业务，努力做到学识渊博，业务精良。既有精深的专业知识，又有广博的知识，还有坚实的理论功底和较强的业务能力。就必须广泛涉猎学科内的各种知识以及学科相关知识，做新知识的率先学习者、领悟者、传播者和实践者。这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手，才能赢得学生的尊重和信任。形成自己的特有教学风格也很重要。比如：以语言幽默著称，以思维严谨见长，以教学激情闻名，或以学识渊博令人心服。教态亲切自然，表达感情朴实动人，语调抑扬顿挫，话也就容易说到学生心坎上，从而就形成持久的亲和力。

沟通是形成亲和力的桥梁和纽带

现在的学生可以说近90%的人不愿意把心中的秘密告诉老师。沟通力是师生之间心灵的桥梁，是打开学生心扉的钥匙。我们老师首先应从民主平等观念出发尊重学生，在与学生交往中，不居高临下、强词夺理、疾言厉色，学会包涵和谅解学生的缺点与不足，还要真诚的对学生感兴趣，关注学生的一举一动，真心实意地走入学生的生活，在交流活动中开启学生的情感之门，引起师生在情感上的共鸣。

在平时的学习生活中，我们要学会反思，不断对自身教育行为进行合理解剖，形成老师的亲和力。

        长赤九义校：王惠清