中语文教学备课艺术

   狭义的备课主要指语文微观上的备课，指的是课前准备，钻研教学内容，了解学生实际，选择教学方法，编写教学计划。
  一、钻研教学内容，把握教材，学习中学语文课程标准（教学大纲），针对自己教学任务，弄清具体要求，准确把握课程标准的科学体系，巧化课程标准于教学实践，通读中学语文课本，钻研每一篇课文。2 重温教育科学专业知识。3调查了解学生，主要应了解学生原有的学习基础。如他们的学习质量，学习态度和方法，思想面貌，个性特点和健康状况等，在了解全班学生的基础上还要对学生的学习情况加以分类，并选择好各类学生中的代表，着重对他们在学习上的优点进行细致的分析和研究，以便在课堂上加以指导，并通过提高他们的学习他们的学习质量来带动同类的其他学生，针对学生的实际学习情况确定教学目标，设计教学方案，确定教学的重点和难点，选择恰当的教学方法。
 
   二、优秀教师对教材的钻研，类似于作家对生活素材的研究，导演对剧本的艺术处理，需要倾注大量的心血，首先就要读懂教材。
   这样来钻研一组教材：凭借一组课文之间的内在联系，从字词句篇，基础训练，读写训练中找出本组课文基本功训练的重点以及与之相应的重点课文，从而了解本组教材是怎样围绕重点训练项目进行安排，明确把握它应承担的教学任务，准确把握本组教材的训练重点。
   这样来钻研一篇课文：只有在个人钻研教材的基础上，教参才能起作用，否则是无论如何也备不好课的。
   1从整体到部分。先通读全文，了解课文的主要内容。
   2从部分到整体。在掌握全课内容后，着手研究文章的思路和技巧，根据课文各段表达的内容和表达的层次，弄清是写什么，为什么写，怎样写，从而概括出文章的中心思想和写作技巧。
   3 再从整体到部分。在明确文章的中心思想后，进一步推敲语言文字，找出表达中心思想的中心词，重点句和重点段，领会文章的布局谋篇和篇章结构，深入领会它们对表达中心的作用。
   4 把课文放在全册全组教材的整体之中分析。
5 研究课后练习，进一步弄清编者的意图。
6参考教参资料。7选择教学方法。

    在学习教学大纲，钻研教材和调查了解学生的基础之后，就是编写教学计划。
   学期教学计划是全学期语文教学工作的整体规划，根据课程标准规定的年级教学要求，教育学的有关知识，本册教材的编写意图，班级语文学习的实际来制定的。内容有：1 班级情况分析，对任课班级学生的思想，学习，语文知识能力掌握情况等作以简单概括的分析。2教学目的任务，根据大纲，教材和学生这三者来确定全期的学习目的和任务，它包含了各组教材训练项目的要求与安排。3 教学进度指教学的时间安排，它是周次课时的分配，包括课文，作文，写字，课外阅读，复习考试及有关语文方面的参观，访问，竞赛等教学活动的课时安排。4 作业内容，主要是指作业包括作文次数安排和具体措施。语言要力求简明扼要，内容要力求符合实际，切实可行。
一 情况分析
二 教学总要求 1 思想教育 2 基础知识和基本训练
三 具体安排（在制定计划时要认真学习，刻苦钻研吃透教材，真正了解学生，使计划能够体现大纲精神，符合学生实际。

编写教案是我们备课最后的落脚点，它是把我们钻研课文的结果用文字写出来，这是完成备课最为关键的一道工序。以课时为单位设计的具体教学实施计划，是授课的重要依据。教案的基本内容包括：1 课题
2 教学目的 3 教学重难点 4教学时数
5 教学程序（即具体教学内容步骤）
6 教具的准备和使用
7作业的布置
8板书的设计和课后的自我分析。有的还要写出授课时间，日期，班级等。
备一篇课文，首先应该知道学生是什么年段，各年段的重点是什么，然后看是处在何单元，它在所处单元的地位，然后参阅教参确定教学目的。教学目的，一般包含思想情感目标，双基（知识，能力）目标和发展智能三个方面。思想情感要考虑中心思想和学生的思想实际有机的渗透，双基和智能方面，要考虑课文内容特点，以及学生实际知识水平。重点指的是课文中对学习和理解课文的内容有很大作用的部分，难点指的是学生不易掌握理解和掌握困难的部分。

   教案的评价
   一是教学目标制定的明确性，应是围绕课程标准，根据教材编排计划和课题要求，抓住能力训练这根主线，从而纲举目张。
   二是教学内容安排的突出性，优秀教案关键就是要抓住教材的精华和带规律性的知识，举一反三，带动全局。课文中的精华，往往就是那些重点，难点。从内容上看，就是文章中的主要内容和中心思想；从字，词 ，句上看，就是那些牵一发而动全身的关键词语或中心句，从技巧方法上看，就是那些最主要的表现手法和写作思路，艺术特点。
   三 教学过程设计的合理性，何时导入，过渡，板书练习收束。
这样来评课：
1，从整体入手，2， 轮廓了解全课的教学过程是怎么安排的，3， 有几个大的教学步骤。4，由整体到部分，5， 逐步分析每个教学步骤，6， 在分析每个教学步骤时，7， 分别理出来的内容汇总起来，8， 然后按照教学内容（教了什么），9， 教学方法（怎么教），10， 学生活动（怎么教和教学反馈），11， 教学目的要求（教学效果），12， 教师素7质。
具体评课类型
1 给实习生上的示范课，要突出一个“学”字。
2 对同学或新任课的年轻教师讲的课，要突出一个“帮”字。
3 对试验性的观摩课，要突出一个“研”字。
4，对竞赛性评比课，应突出一个“比”字。
5，带有检查性听课，突出一个实字。
注意在每次评课时，应首先确定课的性质。
评课的量化评分标准：
1 教材处理：教学目的、内容处理恰当、重难点突出25分
2 教学步骤：程序清晰合理、环环相扣10分
3 教学方法：教学方法使用恰当、调动积极思维10分
4 直观手段：板书简明工整形象、教具使用合理10分
5教学效果：实现目标、学生思维活跃、完成任务25分
6教师素质：语言、教态、书写、教学应变能力20分
常见评课的失误：
1 准备不充分 2 缺乏理论高度 3 流于片面
4 不能区别对待，说话不注意分寸
教学语言
1准确简练，要做到简练而不臃肿累赘，准确而不模糊含混。
2 启发诱导，用诱导性的教学语言，启发学生，引导学生思索、探求。比如“谁有不同意见”、“谁有补充”“谁还想再说说”？
3连贯，流畅，动听，用纯正的普通话，表达语言的轻重。
4 富于感情，要能打动学生，吸引学生，引起共鸣。古人云：“感人心者，莫先乎情。”
5 生动形象 ，合理的语言节奏，一般为每分钟150—200字左右。
6 恰当的态势语，信息的效果＝7%的文字﹢38%的音调﹢55%的面部表情
注意事项：
1 教师既不能高亢无量，搞得人耳鸣心烦，也不能嘶哑低沉，令人费解欲眠，要自始至终面对教学特定的时空，训练控制音量的大小变化。
2 语速不当，特别是过快，是师范实习生容易犯的毛病。
3 根据需要，要运用适当的态势语言加之以绘声绘色的描述。
4 注意走动不能太频繁，不能在讲台上来回走动，手势的发出要恰好落在一定的词句上，以增强说话的力量，收要自然。
5 目光和表情以亲切和蔼为佳。
这样来训练生动形象的语言：
一要采用文学语言从事教学活动；
二要随教学内容变化而不断变化词汇，使学生对教师课堂语言有新鲜感；
三是教授不仅达意，还要力求有表情，以增强语言的感染力，拨动学生的情弦；
四是尽可能使用幽默、富有趣味，使学生喜听阅闻，产生美感享受。学名著，向演员、播音员学习语言技巧，增强艺术性；向学生学习，从学生那里反馈，在平时言谈中，有意识地训练口头表达。
常见语言的毛病
1 语速快慢不当
2 缺乏生动丰富的词汇
3不能正确使用态势语言，常常出现一些对有声语言没有辅助作用，与语言教学没有任何语义的态势语。