给孩子开辟一片净土
作者：市教科所 发布时间：1970-01-01 08:00:00 点击数：
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1、主题内涵： 蒙台梭利说：“在教育上环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。”儿童周围的客观世界——环境，包括自然环境和社会环境，社会环境对孩子的身心发展有着重要的影响，其主要有：家庭、幼儿园和社会托幼机构、电视等各种媒体。幼儿园是一个促使幼儿学习的环境，不但物质环境上丰富多样，开放自然，更重要的是精神环境良好和谐。这就要求幼儿教师要善于创设与利用各种有利的精神环境，控制各种不利因素（如：不宜幼儿收听、收看的信息）营造出高雅、健康的文化氛围，那么将带给幼儿一种无形的精神力量，鼓舞幼儿健康，快乐的成长。家庭——孩子接触的第一环境，望子成龙的父母应在积极、健康、向上的文化氛围中，用正确的教养方式把孩子雕琢成一颗“最精致”的美玉。被俗称为“大染缸”的社会，应对孩子人性化一点，馈赠给孩子们健康碟片、书籍等其他商品，数字化时代的象征——网络也在无形中腐蚀着孩子们的身心，请仁慈一些吧！让我们共同提倡“文明上网、健康上网”。只有这样才能开辟出能让孩子们茁壮成长的“净土”——一个动态丰富，安全自由，积极向上，健康和谐的环境。 2、实例： 一天上午放学后，正当我在洗手间清洗抹灰帕时，加加的哭声传来了，于是我快速的闪到加加面前，蹲下抚摩着他，正要问他为什么哭？旁边围着的小男孩都起哄了，纷纷摆着打架的姿势，谢孟珂高高挥着拳头，瞪着加加说：“我们要看《神奇数码宝贝》，才不看加加的《幼儿画报》碟子呢！”话音刚落，加加嚎啕大哭起来，那刻，我被懵住了，“什么《数码神奇宝贝》？”一下子我把加加抱起来，安慰他说：“老师下午给你放，不要哭了，男子汉有泪不轻弹嘛”这才算平息了这场“碟片小风波”，而那些男孩子正津津有味的看着碟片，还一起激情的唱起了碟片里的歌曲，偶尔还配上打架的动作。加加拽了拽我的衣角，用期待，信任的眼神看着我，边哽咽着泪水对我说：“彭老师，数码宝贝是日本鬼子创造出来的，里面只有打架，小朋友不能看。”紧接着我又问：“数码宝贝和奥特曼一样吗？你为什么不喜欢看？”“是一样的，数码宝贝里有好兽和坏兽，他们打架时会踩踏我们的房子，还会毁灭整个地球，我害怕。”加加回答得可谓是“铿锵有力”。下午，我专门开展了谈话活动，让小朋友说说：“最喜欢什么，为什么喜欢？”当时，教师里可谓是一片“鼎沸”，大部分男孩子都站起来摆着自己最喜欢的什么吉尔兽、南瓜兽的“ＰＯＳＳ”眼神还特别到位，透着一股凶气，在他们的畅所欲言中，我才恍然大悟，现在风靡在我们班的是“数码宝贝”。我整理了一下孩子们的谈话：全班除了加加以外所有的男孩及少部分女孩都非常喜欢“数码宝贝”，还幻想自己成为数码宝贝里最凶的“吉尔兽和南瓜兽”，更让我吃惊的是在他们的世界里某些东西我们“闻所未闻”什么泡沫兽会发射什么，奥特曼的武器是激光，数码宝贝用兵器杀兽；我班的谢孟珂居然把带来的４０多张数码宝贝卡片上兽的名字全叫出来，还能以“好兽”和“坏兽”把它们区分开来；熊岽宇还向我讲他梦到坏兽在他房子后打架，不过幸好他家的房子是用最坚硬的钢板做的，所以才没被踩塌。为此，在接下来的一天中，我仔细观察着每一个孩子：发现那些男孩喜欢玩刀、枪玩具，还会站在一块儿用玩具当兵器模仿数码宝贝斗争，偶尔嘴里还嗨哈配着节奏；一部分男孩和女孩围在一起看数码宝贝的图书，玩数码宝贝卡片，偶尔还会发出一声“冲啊！杀死它……” 3、分析： 、从孩子本身来看： Ａ、《数码宝贝》碟片内容情节简单，人物形象分明，一个是好，一个是坏，符合幼儿阶段身心发展特点，即使每碟好兽与坏兽的名字不同，但情节永远是一样的：出现坏兽→出现好兽→打斗→坏兽死去。５岁左右的孩子年龄特征表现在：有强烈的好奇心和求知欲，模仿性强，好冲动，富有想象力。我班极具想象力的加加看到数码宝贝搏斗时血腥的场面，就害怕会踩塌了自己的房子，会毁灭了整个地球，所以看到此类碟片就哭。这也正如鲁迅先生所说：“孩子是可以敬服的，他常常可以想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到昆虫的语言……”这种无处不在，无所不能的好奇心是儿童特殊思维的直接表现。数码宝贝中吉尔兽神通广大，行走与星球之间，为保卫星球与坏兽展开激烈战斗，战斗中吉尔兽会一直坚持奋勇前进，战斗中出现的那些变幻不定的兵器也吸引了孩子们的兴趣，同时在一定程度上满足了孩子们对宇宙这一神秘空间的好奇和探索的欲望。数码宝贝中的好兽维持正义，拯救弱小，保护地球，强大无敌，它非常符合男孩子的梦想，所以，我班男孩会幻想自己变成”吉尔兽“，”南瓜兽“。”钟情“于所有关于数码宝贝的东西，如：碟片、图书、贴纸、衣服、鞋子、玩具等等。 B、经研究表明：特别是男孩，本身就存在着暴力倾向，电视上的攻击性榜样能增加儿童的攻击行为，过多的电视暴力还能影响儿童的态度，使他们将暴力看作是一种解决人际冲突，宣泄压制情绪的有效途径。所以，我班孩子在争放碟片时会出现起哄、打架的情景。 C、数码宝贝图书上有各种游戏操作题，如：飞机走迷宫打怪兽，串联和平绝招等等，游戏的趣味性强，孩子们还可和自己崇拜的英雄亲密接触，所以出现了幼儿看到图书就会助威的场景。 、从家庭环境来看：A、现在大多是独生子女家庭，孩子们被奉为“掌上名珠，心肝宝贝”过着衣来伸手，饭来张口的生活，被父母小心翼翼的照顾和保护着，导致孩子自由活动少，伙伴少，孩子往往就会有一种孤独和压抑感，而迷恋数码宝贝的孩子现实生活和动画世界的界限模糊，所以好冲动的孩子便会运用数码宝贝战斗时奔跑、追逐、挥拳的战斗策略来发泄自己。 B、部分家庭由于父母工作忙，爷爷、奶奶怕孩子不听话，也为了孩子安全，对于孩子的爱好老人尽量满足，过于的溺爱，让孩子从拥有一张数码宝贝碟片开始到满屋都是关于数码宝贝的东西，孩子每天都与它们为伍，爷爷，奶奶还会和孩子一起模仿着玩，“隔代抚养”给幼儿营造的是溺爱中病态的环境，从而滋生了各种不良的习惯，也正如我班谢孟珂这位小数码宝贝迷就因是爷爷奶奶带，所以，现在成了一个“暴力小男孩”遇事总喜欢挥拳头。 、从幼儿园环境来看：A、幼儿园大多是“女儿国”孩子在成长过程中缺乏阳刚之气的熏陶，大多是唱歌、跳舞等柔和性的活动，而数码宝贝高大、勇敢、坚强、富有阳刚之美，所以数码宝贝成了孩子们最崇拜的英雄。B、部分老师为了迎合幼儿的喜好，让教室呈现出有序、安静，播放暴力碟片，或幼儿在模仿时未加以正确引导，那么老师创设出的是不利于幼儿身心发展的精神环境，这也是与幼儿教育指导纲要相违背的。 对策： 4、家园共育： 21世纪的教育，圆桌会议报告：终身学习和终身教育的要求表明，教育体系在教育过程中应当寻求新的伙伴，社会更多的参与学校，学校更多参与社会。实践中：我们可以通过个别方式的家园联系和集体方式的家园联系向家长宣传暴力动画片及图书对幼儿身心发展造成的负面影响；告知父母可以引导孩子看其他优秀的动画片及图书，这样可以冲淡幼儿对暴力碟片的兴趣；让家长学会关注孩子的心理导向，不能孩子要什么就盲目满足，要培养幼儿辨别是非的能力；指导家长一些孩子感兴趣的游戏；老师应及时向家长了解幼儿在家情况，便于采取措施加以引导。 纲要指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，而教师应成为幼儿活动中的“支持者、合作者、引导者”，继数码宝贝碟片风波后，a、我专门开展了几节谈话课，以启发性提问、个别交谈让孩子们说说除了数码宝贝里的好兽以外还有什么算英雄？进而讨论我们能不能当英雄？我们怎样当英雄？让其明白模仿数码宝贝暴力动作的不利后果，引导幼儿之间和睦相处，团结友爱！b、给幼儿播放一些健康的动画片，如《大头儿子，小头爸爸》、《故事碟》等，禁止给幼儿播放暴力碟片。C、设计一些可以训练幼儿阳刚之气的体育项目，如：跑接力赛、投篮球、武术操等等。 、向社会呼吁： 通过在幼儿园以外的公共场所开展以“提倡健康信息”为主题的活动，统一社会力量，共同抵制暴力碟片，提倡文明上网，健康上网，抵制暴力信息。 |
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