三读苏霍姆林斯基的“兴趣的秘密何在”——谈教材的编排

     每种版本教材的编排都有特色，最让我注意的是北师大版的教材〈分一分〉中，在学生平均分一个物体得到“半个”后，有一个讨论活动：你想用什么符号表示“半个”？这一句话，这个活动是其它教材都不曾出现过的。那么，教材为何出现这个讨论活动呢？这个活动的优越性在哪里？

     苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”

      这能不能很好的解释编者的意图呢？我觉得是这样的。

     在儿童的生活中，如果不给他们提供发现、研究、探索的机会，体验不到认识的快乐，这种需要就会萎谢，进而对学习的兴趣也就随之熄灭。

      兴趣来自哪里？来自孩子的心里，激起孩子心中的火花， 孩子的整个身心都充满欢乐。不然，就会慢慢冷却下来，变成一块冰，甚至到对任何事物都不感兴趣，无动于衷。

      学生可以有自己的方法来表示‘半个’，就如‘有一千万个读者，就有一个千万个哈姆雷特’一样。再通过交流比较，用1/2表示的优趣性。