关于加强养成教育制度建设的实践与研究

      德育是培养良好品德，塑造美好心灵的系统工程。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》指出：“德育对中小学生特别是小学生更多的是养成教育。”但是传统的养成教育缺少内容单一，形式封闭，重说教，轻疏导，重课堂，轻课外，重结果，轻过程，忽视了学生的心理需求和情感体验，缺少有序性和规范性。面对时代需求和市场经济对养成教育提出的新挑战，我们只有进一步加强养成教育的相关制度建设，才能更加有效地实现养成教育的规范化，促进学生全面发展，培养出适应未来社会的建设者和接班人。
一、 制定养成教育序列化训练方案
1、完善养成教育内容体系
受传统文化的影响，人们一直欣赏五分加绵羊的“完人”。按照市场经济的发展要求，我们在继承和发扬“完人”的合理内核的同时，吸纳了参与、开放、竞争、创造、效益等新思想，在传统养成教育内容的基础上主要增添了以下内容：
（1）科学发展。科学发展观是新时期改革共识的基础，是我党对社会主义市场经济条件下经济社会发展规律在认识上的重要升华，教育学生理解科学发展观的内涵，把握时代脉搏，牢固树立以人为本，科学发展的思想，坚持改革创新，勇于站在时代的风口浪尖上，拼搏奋进。
（2）竞争开放。通过具体的典型实例引导教育学生了解改革开放、竞争创新的重要意义和方法，促进学生牢固树立开放意识、竞争意识、创新意识和效益意识，将养成教育的触角延伸到社会与未来。
（3）反腐倡廉。教育学生牢固树立反腐倡廉意识，自觉增强免疫功能，正派做人。
（4）保护环境。自然环境是人类赖以生存发展的物质基础，要教育学生从小树立自然道德意识，懂得自觉维护生态平衡是维护人类发展的长远利益。
（5）艰苦奋斗。教育学生继承中华民族艰苦奋斗，无私奉献的传统美德，自力更生，勤俭创业，坚韧不拔，无私奉献。
2、依据学生年龄特点设置训练计划。
我们依据学生年龄特点，制定了《学生养成教育序列化训练方案》，《方案》以学生为本，训练为主，共有遵规守纪、勤奋学习、文明礼仪、热爱劳动、自我保护、讲究卫生等六部分，针对学生知识水平和认知能力按照低、中、高三个年段循序渐进地设置训练计划。在具体实施过程中，教师根据年段要求，充分整合教育资源，广泛运用教育技术组织开展教育活动。
二、建立学生养成教育跟踪管理机制
强化学生养成教育效果，必须要建立相关的跟踪管理制度。一方面我们通过谈心交流、家访、对话交流本、家校联系卡等形式及时了解学生行为习惯和心理动态，随时保持与学生的联系，及时给予学生帮助和指导。二是通过通讯录、爱心QQ、开通“师生热线”、设置心理信箱等方式，充分运用现代教育技术的优势，让学生无论何时何地都可以向老师倾诉，得到老师及时有效的解答、指导和帮助，时刻感受到老师的温暖和关爱。三是通过传媒工具、通讯技术，依托网络平台创建家校共育体系，全方位落实养成教育的教育和监督管理工作，保持了家庭、社会和学校的有效联系，保证学校教育和家庭、社区教育的“一致性”，全面提升学校养成教育的有效性。
三、建立立体多维的养成教育评价体系。
美国当代著名心理学家和教育学家布鲁姆认为，“现代教育评价的目的是为了改善和优化教育过程，提供信息和依据，是改善教育过程和学习过程的手段”。评价的目的是促进学生的和谐发展，为其再发展提供有效的信息。为此，我们改变了传统评价模式，建立了养成教育分级评价体系。一是将单一的教师评价转化为学生自我评价、小组评价、家长评价相结合，展现了学校养成教育评价的公平性、开放性，多元性。二是评价主体不仅包含学生个体，同时将班级养成教育状况作为主要内容，彰显了评价的全面性，提升了评价的准确性，对于提升养成教育整体水平有着重要的意义。三是学生养成教育减分报告制度的落实，将平时表现与评价有机结合，克服了“秋后算账”的弊病。养成教育根植与日常的学习生活之中，教师可以根据“减分报告”及时校正学生的过失，给他们以及时正确的指导。四是通过评选先进班级、校园之星、班级明星并将先进班级师生照片、校园之星的照片张贴在光荣榜上的办法实施表彰。让评价结果可视化、生动化。既让学生获得了体验，又发挥了榜样的示范作用，增强了养成教育的感染力、规范力和执行力。

         通江县铁溪镇小学 张培元