盘活农村老教师资源的策略

摘要：目前，农村小学，特别是偏远地区农村小学，老教师是比较庞大的群体，教育要均衡发展，就必须盘活老教师资源，充分调动他们积极性，发挥他们的传帮带的作用，发挥他们的余热。

关键词： 现状  人文关怀    共研共进

一、农村教师队伍的现状

在山区农村小学，教师队伍很不稳定，好多大学生毕业不愿意从事教育教学工作，去考公务员或者到三资企业去工作，就算有的大学生进入了教师工作岗位，也“人在曹营心在汉”，不安心从教，一边上班，一边继续复习应考公务员，有的干脆转行到了其他单位去了，留下来的，也想方设法挤进城或镇去教书，尽管农村的办学条件得到了很大的改善，实施了农村教师生活补助，还是很难留住年轻教师对都市的生活的向往。所以造成在山区农村小学中老教师占据半壁河山的现象。这些教师大多是从民办教师或代课教师转岗成为公办教师的，半路出家，存在思想僵化、年龄偏大、教学手段落后等现状。对这些教师资源全面整合和优化，是农村小学教育发展刻不容缓的事情。本文谈及如何盘活农村老教师的资源，供大家参考，旨在完善整合优化农村教师队伍，推进农村的教育教学发展。

二、盘活农村老教师的初步探索

如何盘和农村老教师资源，让他们在农村教育发展中最大限度的发挥他们的作用，我认为可从以下几方面入手：

（一）对老教师做好人文关怀

 老教师从青丝到皓首，三尺讲台写青春，把毕生的精力无怨无悔的奉献给教育事业。他们经历了农村教育的发展，在过去的农村小学中，办学条件简陋，有更多的民办老师主动搭建教室，带领学生平整操场，亲自给学生火做饭，承担起复式班和包班教学的重任，有时甚至是一师一校，事必躬亲，正是他们的长期坚守，农村学校才有今天的发展，也正是他们的爱校如家和亲力亲为，他们身体都或多或少患有疾病。所以，对于管理者而言，在认同他们的功劳的同时，要了解老教师的身体以及家庭环境，做好人文关怀。古人云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”也正是这个意思，学校在执行政策和工作安排上，要充分考虑到老教师的身体因素，在政策上结合人文关怀，这样才能慰藉老教师。同时在生活上，工会要力所能及的关照老教师，在不违反政策的前提下对境况特殊的老教师做好帮扶，让他们真实的感受到国家和学校对他们的关怀和认同，这样他们才没有后顾之忧，才能更好地投入到工作中。这是盘活老教师资源的前提。

（二）用其所长  展示才华

在长期的生活积淀中，农村老教师都有绝活：有的教师毛笔字写笔画刚劲有力，龙飞凤舞；有的教师绘画手法独具匠心，构思精巧，画鸟如在空中翔，画鱼如在水中游，栩栩如生；有的教师出口成章，幽默押韵堪称绝唱；还有的能让好多乐器，发声悠扬……在教学中，学校要做到根据教师特长安排课程，让他们的的特长得到发挥，画画好的就主要上美术课，字写得好的就主要上书法课，会乐器的就组建艺术小组……在每次学校庆“六一”、庆“元旦”或学校开放日时，舞台不能只留给漂亮和帅气的教师，要给老教师提供一个展示才华的机会，让他们在公众场合展示一下自己的特长，放松自我；只有让教师过得阳光和自信，他们才有动力和力量。这是盘活老教师资源的基础。

（三）结对帮扶  共研共进

老教师从教几十年，教学经验丰富，他们在课堂上收集教学案例最丰富，来源于第一课堂，有着丰富的感性材料。青年教师，学习了先进的教育理念，和先进的教学技术。但中华名族的传统文化对他们来说，又是他们的短板。所以学校采取结对帮扶，促使其共研共进——将青年教师和老教师根据特长和兴趣分成多个教研小组，老教师用他们的经验和阅历指导中青年教师如何对应对课堂突发事件，如何做好家长工作，如何引导调皮学生，还可以像教学生一样将自己的“绝活”交给青年教师……青年教师则教老教师如何使用信息化技术，如何下载和更改课件，如何进行课题研究，如何发帖等等。在这个过程中不但体现老教师的自身价值，而且丰富全体教师的教学技能。既要使老教师觉得自己蛮不错，又要让他们明白自己还要继续学习，并在无形中进行了学习，这是盘活老教师资源的关键。

（四）捕捉闪光点  善待弱项

人无完人，金无足赤。老教师由于经历或者时代原因，在现在这个日新月异、与时俱进的时代，在他们身上或多或少的表现出来一些与时代发展不相适应的东西，这就要求我们管理者在评价上和舆论的引导上，要多关注老教师的长处，对他们的闪光点要进行及时的表扬和巩固，而不要楸着他们的弱项不放。其实他们也很有自尊，也很想做得更好，如果不善待它们的弱项，会伤害他们的自尊，从而影响学校全局工作，这是盘活老教师资源的有力保障。

总之，农村学校的老教师资源丰富厚重，我们只要设身处地的为老教师的着想，在他们得到充分的尊重，解除思想包袱后，他们也能变成农村学校教育的中流砥柱。

南江县红四乡小学   何曙章