浅谈教育教学中教师的榜样示范作用

    一次语文课上，我上的是人教版八年级上册陶渊明的《桃花源记》。按照事先的教学设计，我先是把作者和文章的写作背景向学生作了一番介绍，接着对文言学习应注意的几个问题作了强调，并抽了一个语文基础较好的学生朗读全文。他刚读完，我说道：“课后研讨与练习一要求我们能熟读并背诵全文，你们通过早自习辅导时间的学习，能背诵吗？”大部分学生都摇头，我正欲批评学生。这时，有个平时学习有点调皮的学生王明说：“老师，你经常要求我们怎么样怎么样，你能背诵吗？”顿时，学生大笑起来，我更生气了。可转念一想，这是一次充分发挥教师课堂引导，躬身示范的好机会，我何乐而不为呢？于是，我微笑着说：“那好吧，请同学们当评委，我就献丑了。”一下子，学生激情高涨，纷纷向我投来期盼的目光。“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……”一口气，我流利地且准确无误地给学生背完。教室里顿时响起了热烈的掌声，学习气氛变得轻松、愉悦，学生学习激情被充分调动起来了。
通过这节课，我尝到了甜头，凡事都坚持以身作则。作文教学时，我会写出范文让学生品读；早晚自习辅导时，我会提前到教室等候学生；体育活动时，我会和孩子一起参与活动。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师和学生地位是平等的，人格是平等。试想，当初如果我去责备那位学生，就不会有今天这样良好的教学效果。
学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从自我做起，从点滴做起，率先垂范，身先士卒。平时老师的一个眼神、一个动作都会给学生以耳濡目染的影响，我坚信教师的人格力量、良好的行为习惯足以影响学生的一生。所以，教师应该和学生多打成一片言传身教、积极示范，只有这样学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，我们的教育教学工作才会结出丰硕之果。

      平昌县元石小学    何浪军
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