我的语文作业

    语文老师最头疼的是作业问题，这也是“新课标”下最现实最迫切需要解决的问题。

    我们语文作业的布置、评语，一定要结合语文教学的实际和丰富多彩的社会生活实践，发挥全班同学的主动性、积极性和创造性，把我们老师从繁重、琐碎、机械的作业负累下解救出来。

    我们语文组老师也常常在一起探讨：我们一定要巧设想、巧安排，坚持以下原则：1：围绕一个“趣”字，即引导学生对语文作业产生浓厚的兴趣。2：坚持一个“乐”字，即树立“快乐学语文”的理念，不让学生对“日记”“作文”“文学”有丝毫苦的感觉。3：把握一个“度”字，一是作业量度，二十批改讲评的密度。4：落实一个“效”字，从激励入手，评估学生成绩，从而不断改进作业改评的程序，提高语文教学效率。

    我在教学中把语文作业分成了几个大类：

   一：课本作业。课本作业是在做课本上的作业。要求学生：“不动笔墨，不读书”，笔记全作在书本上，做到整洁、美观，每篇课文标题上方空白处创建字词库，收录8---10个重要词语，课后习题，按学生能力实际分层要求，完成在课本相应处，至少质疑两处；文言文要求全文翻译在白纸上，粘贴在相应文段处。此项作业可安排在早读时检查，由老师落实。

    二：听话作业。开学初，让学生准备一个“听话本”。刚开始，学生觉得好笑。他们认为都是中学生了，老师还要教听话，后来形成习惯，便觉受益匪浅。每次听话训练，要求学生标好日期，记清要点。有课本上的诗歌、习作、名著、科普读物。也包括礼拜天回家观看《新闻联播》，贵州台的《人生》节目等；会议记录也是听话的一个重要内容——特别是班会课、学校的开学典礼、校纪校风整顿大会等，这些实在是不可多得的课程资源，与新课标要求的“语文教学中随时与生活相联系，充分开发利用语文课程资源”是一致的。此项作业由语文课代表负责（组织语文学习兴趣小组成员），每月检查一次。

    三：卡片作业。为了帮助学生制作出有一定质量的卡片，我按内容把卡片分为9类，并以每类的第一个字母作为其代码：

（一）   字词【z】:多音多义字，形近字，同义词，反义词，成语等。

（二）   句子【J】：格言、警句、谚语、歇后语、歌谣等。

（三）   语法【Y】：词类、短语、句式等。

（四）   修辞【X】：对比、比喻、反问、排比、拟人、夸张、对偶、通感等。

（五）   人物描写【R】：外貌、语言、动作、心理、细节、神态等。

（六）   环境描写【H】：自然环境、社会环境等。

（七）   故事类【G】：文学家、科学家、寓言、童话、成语等。

（八）   文言文【W】：实词、虚词、一词多义、古今异义、通假字、句子翻译等。

（九）   方法类【F】：学习方法、写作方法等。

卡片方法是：每卡右上角注明本卡代码；右下角注明出处；字迹清晰，设计美观；一律不编号，等达到一定规模后再统一编号；每日制作一张卡片。每月检查一次。

    四：质疑作业。每教学一篇课文，定要安排10---20分钟的时间让学生质疑问难，提出问题，力求小组解决，还有困难的在老师的引导下全班解决。

    五：朗读作业。如教《岳阳楼记》，预习时要求学生读三遍，课堂上至少读四遍，教学《藤野先生》时，预习时读两遍，教学中再指点精段，让学生品读赏读评读背读赛读。总之，每篇课文都有朗读次数要求，特别对于后进生，这是提高他们成绩的一个重要手段。

              长赤九义校：王惠清