少一点说教，多一点启发

     最近班里纪律很不好，晚上个别住校生想尽一切办法溜出校门，上街上网打游戏。整天无所事事，上课无精打采。科任老师纷纷抱怨，一再要求我这个班主任要好好管一管了。此时我的心里很矛盾，是不是该对这些孩子大骂一顿？针对此事，我在班里搞了一次民意测验。大部分同学谈到：他们这是在浪费青春，挥霍生命。希望我去和那些同学谈谈心。

我想了半天不知说什么好，就在午休时看到了以前度过的一个小故事：“蛙死冰水”。就借此故事对这些孩子进行了一次教育。

在本周的班会课上，我先在黑板上画了两个锅，锅下画了火柴。一个锅下是燃烧的柴火，锅里是滚烫的开水；另一个锅里放的是冷水，锅下的柴火没有燃烧。我说：“现在有人抓了一只青蛙丢入热水里，青蛙浑身疼痛，感觉不妙，两脚使劲一蹬，用尽力量，跳了出来，安全着陆。只是皮肤发红，胆战心惊。。。。。。”。我就问同学们：“青蛙为什么跑得那么快？”同学们异口同声的说：“痛！”我又继续引导说：“大家悟到了什么？”静了一会，一个同学说：“痛快，痛才会跑得快。”全班都笑了。另一个同学又说：“痛苦后才会快乐。”大家都会心的点点头。接着我说：“现在，在另一个放着冷水的锅里丢入一只青蛙，青蛙舒服至极，很爽！在洗冷水澡。然后点上锅下的柴火，冷水慢慢的加热，此时青蛙感觉在洗热水澡，是洗尽一身疲惫的时候。。。。。。接着感觉太热了，想跑出来，可是耗尽最后一点力气还是跑不出来了。不行了，受不了，完了。。。。。。死了。”接着我问同学们：“青蛙爽的结果是怎样的？”大家争先恐后地说：“死了!爽死了！”

课下，“痛快”“爽死”这两个词时时挂在同学们嘴边。事后同学反馈说：“同样的青蛙，同样的锅，同样份额的水，由于他们所处的环境不同，对事件的认识不同，结局完全不一样。”人又何尝不是这样呢?生于忧患，死于安乐。

我再也不生气了，我为我的学生感到骄傲：我的学生创造了无穷，领悟力无限。原来是我的说教太多，启发太少。

      长赤九义校：王惠清