《检阅》第二课时说课设计

    尊敬的各位专家，各位评委，大家好！我是来自巴中师范附属实验小学的王仕兰，我今天说课的内容是《检阅》的第二课时。首先，我想谈谈我对教材的理解和把握。
一、说教材
《检阅》是人教版小学语文第六册第四组的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好心灵的感悟。
基于对教材的理解，结合三年级学生的实际情况，依据新课程的三维目标理念，我把本课时的教学目标确定为：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能根据课文内容展开丰富的想象，对课文进行补白。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学重点确定为：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。
教学难点确定为：体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。
二、说教法
    科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：
1、朗读感悟法。曾有教育专家说过“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课”。因此我在教学中简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会博莱克和队员们的美好心灵。
2、想象体会法。由于文章写博莱克的文字只有短短的一个自然段，几十个字。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的自信，自强。我引导学生根据课文内容展开想象：一是在学生了解到检阅的盛大和隆重的基础上，想象博莱克参加检阅时的心情；二是透过画面想象博莱克训练时的场面，明白做到与队伍保持一致不容易；三是面对这样的小伙子，你想对他说什么？从而体会“这个小伙子真棒！”的深层含义。
3、情景表演法。在体会“这些小伙子真棒！”的含义时，我让孩子们进行情景表演，让他们走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟儿童队员们的为难，以及他们心理的变化。从而体会儿童队员们那颗善良、关爱尊重的美好心灵。
三、说学法
对于我们的学生而言，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要。在本课时的学法指导上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是
1、在整个教学过程中，我引导学生通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话。而且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。
    2、引导学生想象，听说读写结合，对课文进行补白，拓展学生思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。
四、说教学过程
  为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开
    (一)激发兴趣，引入课题
俗话说“兴趣是最好的老师”，上课开始，我（出示课件）播放我国60年国庆节党和国家领导人检阅游行队伍场面的片段，看后让学生谈感受，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博来克在检阅中的表现之棒做好铺垫。并引出课题，板书课题。
（二）初读课文，整体感知
要求学生用自己喜欢的方式边读边思考：课文讲了一件什么事，然后让学生用自己的语言概括课文的主要内容。这样既让学生对文本有了整体的感知，也给了学生一次归纳能力的训练机会。
（三）走进故事，深入感知
在这一个环节中，我准备分以下几个步骤进行教学：
1、 感受检阅的盛大和隆重。
在学生归纳课文主要内容的基础上，我抛出问题：这是一次怎样的检阅呢？自然地引出描写检阅场面的段落并用课件出示，引导学生通过抓关键词句朗读体会。感受场面之盛大，观众之多，从而为学生感悟博来克在检阅中的表现之棒以及儿童队员们对残疾人的关爱和尊重做好铺垫。
2、 走进博来克，体会“这个小伙子真棒！”
为了让孩子们理解 “这个小伙子真棒！”的深层含义，我准备分以下几步进行教学。
第一步：交流后课件出示句子和相关图片：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）引导学生抓关键词“肯定忘记了”“保持一致”“睁着”，体会“这个小伙子真棒！”
第二步：出示文中插图，体会博来克的心情。
第三步：教师激情导语：俗话说“台上一分钟，台下十年功”博来克能走到这样，肯定与他平时的训练是分不开的，透过这个镜头，你仿佛看到了什么？这让你感觉博来克是个怎样的儿童队员？引导学生想象，对课文进行补白。从而感受到博来克的自信，坚强。
第四步：师引读12自然段，一分耕耘一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩，在雄壮的国歌声中——（生再读12自然段）
以问题“面对这样的小伙子，你想对他说什么？”再次鼓励学生想象，对课文进行补白，深入体会博来克的自尊自强。
第五步：引导学生把自己的感受送入句子中反复朗读“这个小伙子真棒！“
3、 走进儿童队员，体会“这些小伙子真棒！”
教师小结过度：读到这儿，我有些纳闷了，身残志坚的博莱克得到观众的称赞当之无愧，为什么这些队员也得到了表扬？他们可是正常的人啊，走得好那是应该的啊？
“一石激起千层浪”，孩子们思维的闸门打开了，自然回到了检阅前的那一次讨论。第六自然段的五个问句应该说是重点也是难点，这是队员们矛盾心情的充分体现，因此我引导学生进行情景模拟表演，劝博来克不去参加检阅，想象博来克会有什么样的想法，从而体会队员们复杂的心情，也为后来队长所做的伟大的决定做好一个情感的铺设。
接着就是通过不同形式的朗读体会队长振奋人心的主意以及解决问题后队员们激动兴奋的心情。随即抛出一个问题：你觉得这是一个怎样的团队？从而体会“这些小伙子真棒！“”的深层含义。
四、拓展延伸，升华主题
课尾，我设计了这样的写话练习，让学生再次对课文进行补白，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在读中积淀语言，在读中升华情感。
任选一个内容，写写你想说的话。
　 (1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
　 (2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
(3)想着队员们对博莱克的关爱，我想对他们说：……
五、说板书
                       检  阅
           这个小伙子真棒！    这些小伙子真棒！
    博来克             儿童队员
 自信  坚强           尊重  关爱
     最后，我再说说我的板书设计，我的板书力图全面而简明的将授课的内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
     以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计几个方面对本课时进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位专家，评委

               巴中师范附属实验小学：王仕兰