《古诗三首》也可这样教

    童年，是充满纯真和情趣的时光。最近，我教学语文人教版十册《古诗词三首》时，在学生面前展示了古代儿童生活的乐趣——《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然、恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度再现了儿童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼情景；《清平乐·村居》农村孩童的无忧无虑。

    就在指导学生学习、研读、体会和感悟的过程中，发现了当代儿童与古代儿童生活的心理差异——现在的儿童，吃的东西多了，玩的花样多了，玩具和技巧也先进了，但在无忧无虑、精彩美妙的生活背后，更多了些古代儿童没有的烦恼和苦闷。针对现在孩子出现的这些烦恼，我在教学本单元时，注重了从感悟童年生活的美好入手，拓展延伸，渗透德育，让学生走出今天的烦恼，还原本真的童年。

一、探究合作，感受古代儿童的童趣

教学中我安排学习小组合作探究，让学生通过阅读，体会三首古诗词内容上的相似之处并适时点拨，使学生在自主学习中获得个性体验，感受古代童年生活的情趣和快乐。通过课堂探究，师生合作，我和同学们共同总结出了古代儿童四个方面的乐趣：

1、嬉游之乐。牛背上的《牧童》，有相伴之乐：牧童和牛朝夕相处，早已成为形影不离的好朋友。感情这根线把牛和牧童紧紧地拴在了一起。牧牛，既是劳动，又是游乐。人、牛、自然融为一体，和谐相处，牧童乐在其中。《舟过安仁》，用伞使风让船前进，有发现之乐。收起竹篙，停下船桨，无雨而张伞，风吹雨伞，助船前进，这使两个小孩在玩耍中获益非浅，因豪感而快乐其中。《村居》，溪头卧剥莲蓬，有无忧之乐：大儿豆田锄草，二儿编织鸡笼，顽皮的小儿无事，自由自在地在河边爬着剥莲蓬玩，这种心无杂念而无忧无虑、自由自在的本身就是快乐的。

2、余裕之乐。没有家长和老师严密地加以设计，他们有充足的时间、充分的自由。“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”晚风吹拂着广阔原野上yecao，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬而愈来愈近的笛声。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”小儿无忧无虑、天真活泼的神态，正是古代成人的“忽略”，才成全了儿童的幸福，让小儿时时处处随心顺性，拥有本我的自由。

3、自创之乐。篙、棹、渔舟、竹笛、雨伞还有植物莲蓬，这些取自日常生活中最平凡、最廉价的物品和自制的物件便是玩具。在这种融绿色制作与自由嬉戏于一体的综合活动中，古代儿童沉浸于大自然，获得了创造的乐趣。这些来自大自然且简单粗糙的玩具，色彩更真实、形状更多样、质感更丰富，还多了一份对自然的理解、关照、融合和依存，带给儿童的乐趣更多。

4、践行之乐。古代儿童的嬉游活动涉及到多方面的“课程”， “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”，与艺术课程相关； “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”，与科学课程兼容；“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”，同劳动课相容。正是多样化的嬉乐活动成就了古代儿童的趣味童年、绿色童年。

二、拓展延伸，考察当代儿童的童年缺失

结合师生对话，我进一步发现：当代的孩子会察言观色，却注意不到变幻不定的季节颜色；今天的孩子总是走在阳光下、灯光里，却没有地方去爬树，没有机会独自夜行；现在的孩子可以从成人世界中学到各种道理，却无法在自然界中获得启示，留在他们记忆中的将是失去色彩的童年。

他们天天可以听到机器的轰鸣和人类的嘈杂声，却听不到鸟儿的啼叫、林子中树叶的响声，难以联想起“茅檐低小，溪上青青草”这样的景观；他们可以在家里吃到各种水果，却无处去采摘悬挂在树枝上的果实，难以领会“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”这种让人心动的描写；他们可以得到各种飞机、坦克、轮船的模型，却没有机会到小河使浆、划船，难以对“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”这样的诗句产生共鸣；他们有机会弹钢琴、听MP3，却没有机会吹麦杆、吹树叶，难以想象“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”这样一些令人神往的生活场景。剩下的只有过多的攀比了。其结果，当今儿童多烦恼。

为过重的作业负担而烦恼。每天除学校语文、数学、英语作业外，一些家长还安排了弹琴、绘画、书法等，让学生整天奔跑在学校与业余爱好的培训班之间，埋头于作业与技能之中。

为过重的心理负担而烦恼。我班93个学生中就有30%的留守儿童，从小与父母隔开，同爷爷、奶奶或外爷、外婆、亲戚生活在一起，得不到父爱母爱。

为过重的攀比心理而烦恼。同学间不比学习比时髦，论谁穿的是名牌，吃的零食多，谁有MP4、手机和电脑，不想学习而成天总是孜孜以求拥有别人拥有的东西。

三、德育渗透，找回原本快乐的童年

“古代儿童为何少烦恼？”、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”是什么意思？有同学说：“大地为床，月光为帐，饥来即食，困来即睡，吃饱饭就行，没有过多的奢望。”“我们呢？”有些面对收入微薄的父母、下岗的父母、经济负担沉重的父母，不管家庭的经济状况，一味地追“时髦”赶“潮流”， 吃要档次，穿要名牌，用要新奇，享受高消费。如果满足不了，你快乐吗？

“那么，我们童年应该想什么呢？为什么‘怪生无雨都张伞？”同学们知道：“利用现有工具而为玩具，且开动脑筋，使风吹伞的力量让船前行。而今天的我们，不思学习，不愿动脑筋，只图贪玩，不说自制玩具，要卖还求高档高科技，要滑板、要电脑，不是为了学习，而是为了炫耀，为了上网打游戏，把学习抛之九霄云外。

通过点拨，同学们懂得，用心学习，善动脑筋，少些攀比，就少些烦恼，多些快乐。

             四川省南江县南江镇第四小学  官华蓉