浅谈如何激发初中学生学习文言文的兴趣

     文言文是中华民族传统文化的精华，是一种传承祖国古代灿烂文化的载体，是古人留给我们的珍贵文化遗产。初中课本上所选的古诗文占教材的30%左右。学习文言文，可增加学生的文化底蕴，培养语感和思维，提升精神品格。苏霍姆林斯基说：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂中实现的。”初中阶段是学习文言文的起始阶段，特别是初一学生，学习文言文有一定难度，兴趣、信心、方法和技巧在很大程度上是他们学好文言文的重要因素。具备了浓厚的兴趣和充足的信心，学生就可以积极主动地去学习，产生强烈的求知欲，而掌握了正确、科学的方法和技巧，学生就可以少走弯路，提高学习效率，获得事半功倍的效果。如何激发初中生学习文言文的兴趣呢？我认为应从以下几个方面入手：
    一、消除学生对学习文言文的恐惧心理
    语文教师作为一名文言文学习的引领者，应该在正式进入文言文教学前，消除学生对学习文言文的恐惧心理。其实，很多七年级新生在很小的时候就接触过一些讲述传统美德、超人智慧及勤奋好学的古代故事，例如：《孔融让梨》、《司马光砸缸》、《凿壁偷光》等；还有一些有讽喻意义的故事，例如：《刻舟求剑》、《南辕北辙》、《自相矛盾》、《揠苗助长》等。教师可以介绍这些故事的原文给七年级的新生，这些浅显而有趣的文言文对消除学生学习文言文的恐惧心理是大有帮助的。另外，学习初期，教师可以让学生选一些浅显易懂的短小文言文进行阅读，如《画蛇添足》、《守株待兔》之类的文章。教师适时适度地予以表扬鼓励，让他们初尝学习文言文的甜头，学生的学习热情就更高涨了。
   孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生对文言文产生兴趣，他们才会积极主动地参与到探究性学习中来。作为老师，我们应该想方设法调动孩子们的积极性，用表演、歌曲、网络等，让学生好学乐学。比如，在讲苏轼的《水调歌头?明月几时有》时，我先给学生唱这首歌；在讲《蒹葭》时，先放《在水一方》这首歌的录音；在讲文言记叙文时，我先把原文改变成故事讲给学生听；我还做成课件，利用多媒体教学手段进行文言文教学。
    二、激发学生学习文言文的兴趣
    文言文毕竟是一种历史的语言，与现代生活距离甚远。对现代学生而言，文言文属于陌生语言，这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中，使学生身临其境，在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中学习，最终达到教学目的。    
    1、美文美读。古人云：“读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。”教师范读时必须美读，读出神韵，读得摇曳生姿、回肠荡气，让学生不仅听出语气、情感，还要激发其学习的兴趣。
    2、从每篇文言文中挑出几个重要的词。借助工具书从造字法的角度研究它的本义，然后推断整句话的意思，并把它讲给学生，会很好地激起学生对文言文的兴趣来。
   三、教师不断“充电”，以教学魅力征服学生，借以激发学习兴趣。
   为了教好文言文，教师的确需要不断“充电” 。试想，如果教师对古代名句、典故或是轶闻趣事等能信手拈来，得心应手地运用，学生还会不喜欢你的语文课吗？还会对文言学习兴趣全无吗？试想，如果教师语文功底深厚，教学魅力无穷，怎会打动不了学生，激发他们的学习兴趣呢？“榜样的力量是无穷的”，如果教师对课本里的文言文能一篇又一篇地流畅背诵，就会激起学生诵读的欲望。“亲其师，则信其道”，这在现代社会同样是真理。
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       总之，文言文教学应以学生为主体，让学生喜欢学，让学生主动学，并加强学生的学法指导，积极探索优化课堂教学的方法途径，激发学生兴趣，那么文言教学也将焕发出生命的活力，收到良好的教学效果。以上只是笔者在教学实践中的一点尝试和探索。“不求人人成功，但求人人进步”，这是我们教学追求的境界。 

     长赤九义校  宋香华