新课标下数学课的引入教学

    怎样将枯燥无味的数学教学和严密的逻辑推理改编成符合学生认知情趣、生活实际的“教学模型”，在课堂教学中紧紧吸引住学生，实现课堂的有效教学，这往往是数学教师感到较棘手的，现就新课标下数学课的引入教学谈谈自己的看法。
创设教学氛围，激发学生的学习激情，引导学生进入乐学的氛围，这是一堂课的关键点。氛围的创设要有“趣”、有“趣”才有“兴”，有“兴”才能进入“乐学”的境界，这种“趣、兴、乐”教学氛围的创设，可以在很短的时间内吸引住学生，有利于提高课堂教学的有效性。如在学习七年级数学第一册（华师版）第三章用字母表示数的一节时，可以这样引入课题：“一只青蛙---------张嘴，---------只眼睛，----------条腿；两只青蛙---------张嘴，---------只眼睛，---------条腿；n只青蛙---------张嘴，---------只眼睛，---------条腿”。七年级学生还没有脱去小学生的稚气，这首儿歌，朗朗上口，挺有兴趣，最后一个问题“n只青蛙……”难住了多数学生，教师接着讲：“认真学习，专心听讲，本课结束时你一定会弄明白的”，让学生立即进入专注的学习状态，这样，学生的有效学习时间被“兴”、“趣”成功的拉长了，使本节的学习目标内化（即不但是教师的教学目标，而且是学生由衷地追求的学习目标）了。
又如在讲一元一次方程的解法的第一节课时，可以这样引入课题：今天我给大家传授一种“猜心术”，你心中想好一个数，把它乘以2，再加1，把最后结果告诉我，我立刻就能猜出你心中想的那个数是几。学生立刻活跃起来，教师成功的猜出一位或两位同学心中想的数字后，多数同学感到惊讶，急待知道猜的方法，教师引出课题“一元一次方程的解法”，并指出刚才的“猜心术”就是解方程：2x+1=k（k为你报出的最后结果）的问题，本节结束时，每位同学都可以掌握这种“猜心术”，今晚回家可以考考爸爸妈妈。于是学生乐趣盎然地进入本节学习内容，使本节的教学目标内化为学生自我追逐的学习目标，这种课堂教学的引入艺术，也是心理组织法的一部分。
这种教学氛围的创设有什么作用呢？首先，它有血有肉，富于情趣地引入课题，建立了本节课的教学目标，并且创造了目标内化的情趣，把教学目标转化为学生自觉追逐的学习目标。第二，有利于九年义务教育素质教育目标的实施，突出重点，突破难点，对教师来讲是教学艺术的体现，对学生来讲是综合素质教育的学科渗透，华师版教材每章都有章前导图，而且强调了章前导图的教学，其原因之一就是这个道理。第三，可以给教师提供可操作的“教学模型”，幽默而富有情趣地语言，手势，提问，例题的变化，使气氛活跃，疲顿消失，僵局打开。师生情感交融，增加课堂教学的和谐民主氛围。第四，有利于通过教师的主导作用，实现学生的主体学习，即通过主导实现主体，强化主导向主体的转化。第五，有利于拉长课堂的有效学习时间，提高45分钟的教学效益。第六，有利于培养学科兴趣爱好，变苦学为乐学，为形成“特长”奠基。
“趣、兴、乐”教学氛围的创设，对一节课的引入教学特别有用，它是教师综合素质和教学风格的表现，只要教师在教学中不断摸索，不断储存，就一定能顺利地引入课堂教学。

     四川省南江县长赤镇九年义务教育学校   陈孟