语文课上的激情煽动

    语文课程标准实施建议：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，。。。。。为学生创造良好的学习情境。”

    课堂教学本是师生双向交流的一种最直接的知识对话，而课堂学生的情感是否激发则是一节课成败与否的关键。可见，课堂的激情煽动是至关重要的。

    在上《音乐巨人贝多芬》一课时，我不是先让学生听《命运交响曲》，而是让学生先来假设：如果你自己突然有一天失去听力，你将怎样去面对？学生马上讨论开了：会发疯、会自杀、会消沉、会打人、会骂上天不公、会千方百计治疗、会去聋哑学校学习、会认命、会买助听器、会自学电脑、会学手工。。。。。。可谓五花八门。接着再让学生进行亲身体验，即用棉球或纸团塞住自己的耳朵，静坐五分钟，感受没有声音的痛苦，自然引入课题。这堂课上得深沉而又生动，主要得力于课上的情感煽动。又如上《孤独之旅》一文时，也是先让学生假设：如果把你放在一个没有人烟的大森林中，天渐渐黑下来，雷声如万辆战车从天边滚动而来，过了一会儿暴雨也歇斯底里的开始，顿时，天昏地暗，你将是什么心情，你会干社么？同学们发出惊叹：世界是不是到了末日？太恐怖了、我要大声呼救、我要拼命逃出这片森林，寻找出口，寻找光明、我会给家人打电话。。。。。。就这样引入课文，让同学们看看文中的杜小康是怎样在艰苦的环境中成长的，意志变得越来越坚强。并教育孩子们从小培养战胜困难的勇气，树立积极的人生观。懂得“好的木材并不在顺境中生长，风越强，树越壮”的道理。再如上《福楼拜家的星期天》时，我先请学生根据自己的预习和想象给四位作家画像，再用卡片展示四位作家的照片，让学生对照比较。并根据外貌说说他们的性格。这样，从人物的外貌入手导入新课，既能把握重点，又能煽动学生去了解作家们的欲望。这堂课上得热烈有趣，关键也是课堂情感调动到位。

作文课是初中学生最头疼的，没有什么新鲜的话题可写，我就毕业班三年同窗好友彼此了解多少为话题作文。我在课始发给孩子们每人一张白纸，并要求写上自己的名字，并依次传下去。我就告诉孩子们：“这是一张评价表，希望同学们要认真对待，回想三年来这位同学给你留下的印象，有个要求：只写优点，不写缺点。”大家可高兴了，全班传完，差不多就满满一篇，然后把这张评价表还到本人手中。孩子们看到自己原来有这么多优点，笑得很灿烂。我就顺势点燃孩子们的情感之火，让他们以此为话题作文。孩子们就再不愁没话说了，暂不说内容，单看文题就让人欣喜不已，什么：《赠人玫瑰，手留余香》，《情的放飞与情的收获》。。。。。。这课上得让老师、同学感动不已，课后班级也出现了从未有过的和谐氛围。

总之在平常的语文课上我们要处处留心，时时创新，让我们的课越上越活，教学之路越走越宽。

                 长赤九义校：王惠清