享受写字课

    以前，我一般用一节课让学生写每课后面要求会写的生字。在写生字的过程中，学生速度有快有慢，总是一拨儿写好了，又一拨儿写好了，再一拨儿写好了。本来可以写好一本改一本，但只要我俯身改作业，先写好的没事干，便会把我吵得心烦意乱，结果作业没改完，教室纪律也糟糕。无可奈何，我只能在教室巡视，维持纪律，作业留到课后另花一节课去改。

    后来，得一高师指点：先写好生字的，自行看课外书，要求不合看一本书，不交流读书感受。我尝试了一下，感觉好极了。

     一开始，我便严格要求学生：“写好后，拿课外书读，自己读自己的。”当这个要求深入人心后，我便用心观察谁读课外书最用心，一旦发现，便极力表扬，表扬这个，表扬那个。对孩子来说，“表扬的力量是无穷的。”在表扬声中，他们都想做得更好。渐渐地大家养成了习惯：写完字后，都能悄悄地拿出课外书读。

    而我享受着这静静的时刻，匆匆地为他们改作业，身影忙忙，红勾飞舞，生字写完，我也改完了。

    这种面批的方式，质量高，效率高，节约了教师课后改作业和让学生改错的时间。一周大致需要写三课的生字，照这样计算，每周可以在课后少批改三节课的作业，节约出来的时间，可以用来自由地读书，学习、充电，赢得了课后的自主和轻松。

     对学生来说，因为教师要面批，他们写生字格外认真，错误率低。写完之后，自行读书，体现了个性化教育，更重要的是养成了良好的阅读习惯，二年级便自觉不自觉地学会了默读，提高了阅读的速度，与课外书交上了朋友。作为语文教师这该是一件多大的幸事。

     这样的写字课，一箭多雕呀，真让人享受！

                巴州区一小    张洪英