“请假”带来的启示

     昨天，天气骤变我着了凉，想请假在家休息一下，可又放心不下，第二天硬着头皮上班。一节数学课下来嗓子几乎哑。紧接着上课铃又响起，同学们高兴地跑进教室，那高兴劲儿显露出他们对科学课的渴望，当我忍着头痛走进教室时，同学们看到我痛苦的表情，个个紧锁眉头，露出诧异的目光，不知所措。
    我憋足劲儿来到学生中间说：“同学们，黄老师感冒了实在撑不住，向大家请个假，能批准吗？”学生们异口同声说：“行！”接着最调皮的小雨便抢先说：“老师，您休息吧，我们会认真自学的。”学习委员说：“我组织大家做实验，你放心吧”纪律委员说：“我能管好纪律的。”学生自发地说：“我们会自觉的”……多么激动人心的场面，一种感动涌上心头：“谢谢，我相信你们。”这时，小雨抢先搬出他的凳子，硬是被他们拽到凳子上坐下。安顿好我后，学习委员先带领全班同学认真读科学书，勾划出重要的句子，找出问题和实验方法、步骤。接着小组长带领大家按照实验册上的要求动手实验，有的拿气球，有的打气，有的记录，有的测量……我认真观察学生们自主活动，倾听他们的发言，精彩之处翘翘大拇指，发现问题便让“通讯员”将我的意见带给组长，交流声此起彼伏，好一幅畅快的实验场景。
转眼间下课了，他们仍意犹未尽。我检验一下学习效果，调皮蛋小雨抢先说出正确结论，还有板有眼地说个来龙去脉。总结中，同学们你一言我一语，“这节课真过瘾”“您带病给我们上课，我们没有理由不认真”“以后能多给我们一些机会让我们自己组织吧”……
课后一想，这节课为什么学生这么自觉主动呢？为什么课堂上这么活跃呢？小雨怎么这样认真而学有所获呢？……许多为什么萦绕在我的脑海里。我想，这次特殊的请假给我无限的思考。
信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。（[美]戴维•威斯格特）这次“请假”无意中给学生搭建了一个展示才能的舞台，充分尊重、理解和信任学生，换回更多的尊重、理解、信任。平常上课我们生怕学生哪个知识点没发现，没记牢，手把着手，一句句，一字字分析，一个个道理去阐述讲解，本是浑然一体、趣味横生的知识让我们横加干涉地去肢解，学生看着这现成的果实自然不会去倍加珍惜。他们被小看了，自然心里不会平衡。他们本处于好动，好奇，不服输的年龄，却没有地方渲泻，被动接受时就会漠不关心，调皮捣蛋。聪明好动的小雨不就是吗？
尊重和信任他们，是教师拉近师生情感距离，走进学生心里的有效方式。学生渴望得到教师的尊重、理解和信任。运动场上，他们冲前突后为班增光；班级晚会他们积极参加，想唱就唱……他们正是试图通过这些活动来向师生们展示自己，证明自己，以获取师生们对他们的尊重和认可。今天这堂课不就是这样吗？他们得到了老师的信任，相信他们能自学，所以学起来倍加认真。不时翘翘大拇指让他们体会到成功，被认可被肯定。尊重和信任学生，必须善于挖掘和发现学生身上的特长和闪光点，对所取得的每一点成绩与进步都要及时地表扬和鼓励，这些表扬和鼓励往往就是学生自信心和向上、向善心理的催化剂。
尊重和理解他们，容许他们失误，使他们在最需要关爱的时候，得到教师的关爱，在最需要帮助的时候，得到教师无私的帮助和指点，从而增强自信心和改正错误的决心。我们有理由相信“顽石”也可以被“点化”。调皮的小雨不就是在课中得到了我无限的信任和帮助，实验关键地方给指点，失败时大力鼓励，他被你征服了，还有什么理由不听从你的教诲呢？

             南江县实验小学     黄自强