语文课堂结“好”果

       编筐编篓，重在收口。语文课堂教学精妙的结果有着振憾人心，波澜再起，新旧互通，引人入胜，发散扩展，冶情励志的功效。使课堂教学余音绕梁，回味无穷，使学生个性得到发展，风采得到展示。让学生乐学，想学，进而愿学，勤学。

一、 易中设疑，波澜再起。教师教授新课，学生课堂学习由难变易了，就在学生准备心安理得地结束语文学习的时候，教师巧设疑问，以激发学生的探索兴趣，使尘埃落定的教学过程再掀波澜。如教学《司马光》，故意节外生枝地设疑：“有人认为司马光砸缸不可举，你同意吗？”问题一提出，课堂气氛又活跃起来，学生会各抒已见，争辩不休，提出自己的方案：叫大人、用绳子拉、搬梯子等，并引导学生和司马光砸缸的方法进行比较，让学生明白遇事要冷静分析，不慌乱，果断处置不出错，方法快、准就行。这样一来强化了学生已有的认识，更培养了他们批判性思维能力。

二、比中设桥，新旧互通。在语文单元教学中，一篇课文教学内容往往通向另一篇课文内容，不妨在此设桥，诱导学生将题材相仿、内涵相通，具有联系的课文进行对比学，在新旧课文之间架起一桥梁，温故而知新。在结束旧课同时预设新课，在结束新课时联系旧课，如教学《小柳树和小枣树》，再回头理解本组课文《识字》四中的一句话：尺有所短，寸有所长，就不再是难事了。教学《识字》四中的词语坐井观天时，可以让学生试读本组课文《坐井观天》。再如教学完《看雪》，感悟课文内涵，教育学生有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望时，回头再读本册《识字》三中“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”这样更有助于感悟课文，在心中有盼台湾早日回归的愿望，并可以练习给台湾小朋友写一封邀请信，请他们来自己学校做客，来家乡参观。

三、俗中创新，引人入胜。语文课堂教学结束，往往是抄写生字词语，朗读课文。久而久之，学生就会生厌倦，进而厌恶上语文课。不妨结合课文多形式，灵活布置，收效会更好。教学完《秋天的图画》，让学生动手画一画秋天的果园，到野外收集落叶画落叶，制作书签。教学《酸的和甜的》，让学生自选伙伴，分角色导演，编排童话剧演一演课文，设置最佳导演、编剧、演员奖，优秀合作奖。学生学习的兴趣一下调动起来了。

四、辨中激思，发散扩展。课堂教学结束时，教师有意识地指导学生对课文的结尾进行续说改写，以诱发学生的想象，扩展学生的思路。《坐井观天》教学结束时，设问题：如果青蛙跳出井口，会看到什么，会说些什么？青蛙有没有不想跳出井口，又会对小鸟说些？学生思维会重新活跃起来，各抒已见，大发议论，发散了学生思维，锻炼了学生口语表达。教学完《小摄影师》，让学生续写这个故事，小男孩会不会来？会怎样和高尔基交流摄影？不来又是因为什么？教学《从现在开始》让学生谈一谈自己怎样去当一个星期的“万兽之王”，假如让你当班长，准备怎样去做？

  课堂教学结好“果”，会使整堂课熠熠生辉，学生更乐学语文，爱上语文，使知识融会贯通。培养学生知识迁移、举一反三、发散思维能力。做到事半功倍，提高课堂教学效率，让学生全面成长。

        南江赶场镇小学       谢仕富      电话 13551784751