直线射线线段说课稿

     我是****，今天我说课的题目是《直线、射线和线段》。“直线、射线和线段”是义务教育课程标准实验用书，西师版《四年级数学》上册第四章第一节内容，共1个课时，下面我将从五个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析：
（一）地位和作用
本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究直线、射线和线段联系和区别。也是为以后研究复角、垂线、平行线、三角形、四边形等图形奠基。
（二）教学目标
根据数学课程标准和本节课教学内容特点，针对学生已有认知水平，我从知识、能力、情感态度三个方面确定本节课的目标：
1.知识目标：
(1) 认识线段、直线和射线。
(2) 掌握直线、射线、线段的联系和区别。
2.能力目标：
(1) 通过认识直线、射线、线段，使学生建立初步几何图形观念。
(2) 通过探究活动，使学生掌握一定的操作经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。
3．情感目标：
(1) 通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。
(2) 通过对直线、射线和线段的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。
（三）教学重难点
重点：认识线段、直线和射线
难点：掌握线段、直线和射线的联系和区别。  
关键：教学过程中，要结合生活情境，充分调动学生的各种学习感官，参与学习全过程，引导学生在观察、对比、操作交流中探索新知
突破重、难点主要利用演示文稿制作课件，引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来，鼓励学生亲自动手实践、在实践中发现知识，培养能力。
三、教学过程
（一）、创设情境，导入新课。
出示课件第60页本单元教学主题图，让学生认真观察主题图，引导学生发现我们周围的物体上能找到各种和样的角和各种各样的线，在直观图中区分线。
（二）、尝试发现，探索新知。
1、通过引导学生看一看，说一说，画一画，想一想。归纳出线段的特征
2、通过课件：两把手电筒背靠背放在一起，引导学生得出一条线段的两端无限延长后就是一条直线，归纳直线的特征
3、通过课件：把手电筒打开使学生认识射线，归纳其特征。
4、让学生在小组内议一议，线段、直线、射线之间有什么区别并在小组讨论的基础上组织学生进行全班交流引导学生归纳它们的相同点与不同点，从而更深一层次巩固知识的积累。
（三）巩固与拓展练习
一是让学生判断直线、射线、线段，；
二是判断正误
三是画4厘米长的线段
通过学生观察、动手操作、合作交流突出学生的主体性地位，在操作交流中，使学生的学习成果得以展示、巩固，获得成功的快乐。

                        南江县九顶小学   吴郑

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