给学生发条短信

    接手一个新的班级，面对新的成员，身为班主任的我早已思绪万千。由于对学生的了解不够，所以难以激起学生情感的“回流”，因而寻找与学生交流的有效载体就成了班主任工作的核心问题。通过多次尝试，“给学生发短信”成为我与学生沟通的有效途径。
     一、期待和激励是拨动潜质生心弦的手
     潜质生往往得不到班主任的爱，容易自暴自弃。班主任要做他们的贴心人，去发现、捕捉他们的闪光点；要对他们寄予厚爱，拨动他们的心弦，鼓起他们前进的风帆。我用发短信把这些爱的信息传递给潜质生，把师爱洒进他们的心田。我班的xx是个头脑特聪明的孩子，但上课时的他总是心神不定，难以静心学习，倘若当众给他提个醒，或许会适得其反，因为他自尊心很强。鉴于此，我下课后给他发了一条短信，告诉他：“界，你是个聪明的孩子，如果能改变听课走神的毛病，定会令同学们刮目相看。我期待着你的进步，加油！”没想到他真的逐渐改正了不良习惯。
     二、肯定和尊重是照亮中等生前程的灯
     “抓两头，促中间”是班主任工作的原则之一。我在工作中注意及时捕捉中等生身上的积极因素，用发短信传递我对他们的关注，激发他们努力上进、一展身手的激情。我班的梅是一个活泼的女生，她总是管不住自己的嘴，上课老爱说话。外表看起来特坚强，可内心很脆弱。我不能当着全班孩子让她难堪，只好在课后发了一条短信给她：“梅，你单纯、聪明，口语表达能力很强，但你的自制力较差，影响了你的进步。希望你不要被缺点牵制！”不一会儿，我就收到了她的回复：“老师，谢谢了！我会努力改正的，为我加油好吗？”
     三、提醒和批评是催促优生奋进的鞭
     成绩优异、品行端正的学生常常集荣誉于一身，一般的表扬已引不起他们的重视，“骄”“娇”二字或多或少地体现在他们的身上。同时，他们的自尊心又极强，当众批评会使他们产生抵触情绪。我用发短信的方法，指出他们的不足，既维护了他们的自尊，又能激发他们上进。我班的媛，人长得漂亮，成绩也很优秀，就是字写得不好。我在短信里写到：“一个漂亮的女孩，成绩也那么优秀，如果字再清秀一点，那可是锦上添花了。”此后，她一有空就练字。
客观的评价，委婉的规劝，善意的提醒，热切的希望……融注满腔爱心的短信以含蓄的方式在班主任和学生之间创设了情感沟通的心理效应场，促使孩子自我矫正，其效果是空洞说教或严厉责备所无法比拟的！

               长赤九义校：何 蓉