游戏让孩子爱上作文

       从教近十年，我发现作文是孩子们的一道大难题，他们不喜欢作文，甚至害怕作文，怎样帮助孩子们解决这个难题呢，在教学工作中，我边教边摸索，找到了一些笨方法，把它们总结了出来，写于此，让各位见笑了。

       1、故事接龙

     “故事接龙”这个游戏是我受“成语接龙”游戏的启发，而得到的灵感。非常简单也特别有趣。只要有人开个头，比如一个人说到“在一片大森林里，有一座神秘的小房子。”后面的人接着讲，可以一个人把故事编  完，也可以一人只说一句。这样讲出来的故事，真是千奇百怪，同样的开始有不同的结尾，同样的主人公有不同的命运。在这个过程中，可以说人人都参与了创作，他们有的点会心微笑，有的激动得满面通红，有的小声自己练讲。。。。。。他们发挥着各自的奇思妙想，都想把故事编得离奇一点；即使不会讲的孩子，也在认真的听和思考，偶尔还和讲和孩子辩论几句；故事讲完了，如果是一年级，我会把他们讲的故事记录下来，再打印出来，并写上作者即参与者的名字，贴在墙上；如果是高年级，我就鼓励孩子们自己把故事写出来，再装订成册。效果很明显，上作文课不再是读某一个人的优秀作文，孩子们写出来的文章也不再是千篇一律，那些只有孩子才能有的想象让老师感觉不是在批改作文，而是在读童话故事。

       2、 互写贺卡

      上课的时候，我发现孩子们喜欢互相传递小纸条，抓住契机，我也在纸条上做起了文章。我励鼓励孩子们把自己想对别人说的话以书面形式表达出来，无论什么时间，无论什么地点，只要想写就可以。对于低年级孩子来说，这真是一个一举多得的妙方。在这个过程中，他们不仅练习了写通顺的句子，而且能活学活用生字新词，更重要的是拉近了他们与写作的距离。

     3、用名字写故事

     利用孩子的名字编写一篇短文，是很有挑战创意的有趣游戏。很多名师课堂也曾用这一方法来激发学生的兴趣。记得有一个学期，我接了一个新组合的班级，第一堂课我就给孩子们讲关于名字的故事。我告诉孩子们，我的名字里有一个林字，我曾经很不喜欢，我觉得树木是多么普通的东西，于是我就把这个林换成琳、麟等字，因为琳指的是美玉，麟指的是罕见的东西。后来被我的爸爸知道了，他语重心长的对我说：“你知道为什么你的名字里是这个林字吗？因为你的五行缺木，所以我送了你一片树林啊。再说那些美玉啊，麒麟啊，闪耀着光芒，很珍贵，很稀有，可那必竟是少有的，对于普通人来说，还是普通的树木最实用啊。”我知道了父亲的用意，从那以后我就爱上了“林”字。当我成为你们老师的时候，我知道我真的拥有了一片树林，你们就是那一棵棵小树苗啊，总有一天，你们会长成参天大树，会成为祖国的栋梁之材。然后我告诉孩子们每个人的名字都有与众不同的意义和故事，大家回家问问爸爸妈妈，查查字典，看看你的名字的寓意是什么呢？后来，孩子们都写出了关于自己名字的故事。在这个写作过程中，孩子们不仅仅是单纯的写作文，同时锻练了孩子们的口语交际能力，培养了孩子们查工具书的兴趣。

    4、玩“拼图”

     练习中常有‘给句子排序’一类的题型，大多数中低年级孩子在做这类题的时候，正确率不是很高。于是我将一整段文章抄在一张大纸上，再剪成一句一句的，并打乱顺序，让孩子们按正确顺序拼接起来。在这个过程中，只要能顺利完成任务的，就可以将此文章抄在自己的日记本上，作为自己写的日记。这个方法对于怕写文章的差生来说，真是一个好办法。当然，这个办法，我也只在差生身上用，对于作文高手来说，这个游戏就太小儿科了。

     总之，教学有法，但无定法，在教学过程中，只有在理论的指导下，结合实际，加以不断的实践、创新，才能有所改进。